口耳目教学设计.doc

、耳、目惠东县平山一小陈惠霞教材分析:本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练****我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。学情分析:一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。教学目标:1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角字头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点:认记12个生字,会写“十、木、禾”3个字。课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教学时数:2课时第一课时教学设计:一、谈话激趣,导入新课。在上一节课,小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里,又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。二、指导识记“口、耳、目”。1、出示图:图上画的是什么?(生说:口、耳、目)2、师将篆文的“口、耳、目”。贴在相应的图下,让学生观察后说说有什么相似之处。3、师贴上生字卡片,让学生说说现在的“口、耳、目”与篆文的“口、耳、目”有什么相似之处。再引导学生了解图画与汉字的关系。告诉学生,这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字。有一些汉字,就是从图变化而来的。4、认读“口、耳、目”。5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读:目光、节目、木马、树木,让学生结合熟悉的事物感知字的意思。三、自主