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浅谈初中课堂与信息技术整合应注意的几个问题
多媒体辅助教学在课程改革中扮演着越来越重要的角色,它以其直观性、灵活性、立体化的优势,越来越受到广大师生的青睐。
笔者在教学实践过程中,总结出要使这种教学方式更好地服务于教学工作,需要注意以下几个问题。
一、制作的课件要有针对性、科学性。
用多媒体进行教学,离不开课件的制作。一个制作科学的课件,对于培养兴趣、加深理解、化难为易等有重要作用。文字材料、图片材料、音像资料、动画效果等的运用,使课堂教学充满生机和活力。但是,如不注意针对性、科学性,一味追求多样化、动画化来吸引学生的眼球反而会适得其反。
二、注意多媒体教学的辅助性
多媒体辅助教学,只是一种教学的辅助手段,不能代替教师的语言和板书。学生通过形象材料来学习,最终追求的应是“思维学习”、“高级学习”和“抽象学习”,而不仅仅停留在感官学习、直观学习。
在课堂教学中,教师不仅要结合课件、课本进行深入浅出的讲解,还要配以恰如其分的、丰富的体态语言,只有这样才能激活学生的感觉、潜意识,让他们动情、产生共鸣,形成活泼向上的课堂氛围,作到课件、课本、教师和学生的有机交融。若过分夸大课件的使用,教师只用课件授课,虽然节省了时间,课堂密度大,但会使讲课速度加快,一些学生反应跟不上,且不易记笔记,容易导致上课没听懂,下课无法看笔记的现象。
三、注意运用信息技术进行整合的实效性
利用现代信息技术参与教学并不是“教材搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”,那是将原来的“人灌”在信息技术手段下演变成了另一种“电灌”,要注意运用信息技术进行整合的实效性。
一方面,随着教育投入的加大,现在很多学校都具备了“整合”的条件,部分学校的硬件设施甚至非常先进,如电子白板的使用。但