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培养兴趣,提高技能,展示音乐教育活动成果
中等职业学校专业设置多以理工、服务类为主,音乐课做为调节科目零散安排在教学过程中。要使学生受到良好的音乐熏陶,达到最佳的音乐教学效果,教师应根据教学及社会实际需要,激发学生的学习兴趣,调动学生的学,且能与其专业技能水平相辅相成,让学生未来创业多一技之长。近几年来的教学实践证明,音乐课教学要避免纯理性的说教,应力求把音乐欣赏、展示作为一项技能,全面提高学生的整体素质。
一、明确教学主体,培养学习兴趣
教育者是教育活动的主导者,受教育者则是学习的主体。在教学活动中,如果没有受教育者的积极参与,发挥其主观能动性,教育活动是不会获得好效果的。而兴趣是认识和从事活动的巨大动力,人们对感兴趣的事物,总是能愉快、主动地去探求它。教师应把这一心理特征应用到教学活动上,充分挖掘每个学生的潜能和智慧,使之达到良好的教学效果。
职校学生音乐基础、音乐修养参差不齐,音乐课教学为保证其完整性、系统性,首先要把学生统一到共同的兴趣上来。一要创设情境、激发情趣。教学过程中,教师要根据教学需要,创设实际的教学情境,引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径,积极参与教学过程,让学生身临其境地进行学习,激发学生对音乐的兴趣和热情。二要利用教具、培养兴趣。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”教具的选择不必拘泥于音响、图片、影像等传统模式,可充分发挥学生的想象力,利用其专业特点,创造教具,例如烹饪专业的锅碗瓢盆、餐旅专业的刀叉杯碟,皆可信手拈来。学生熟悉的工具,经过合理组合,成为非凡的乐器,激发了学生的好奇心,提高了学生学习的兴趣,学生能更直观地去感受音乐、理解音乐。
二、丰富表现形式,陶冶学生性情
做为课堂教学的主导者,教师单纯的口授,往往会使整个课堂单调、沉闷。在音乐课教学过程中,生动形象、风趣幽默的语音最能引起学生兴趣,激发学生的学习积极性。学生带着浓厚的兴趣学完教学内容,意犹未尽,身心欲动,此时,教师应分析学生心理,了解学生心态,采取丰富的表现形式让学生展示自己。同时,还要不断地创新表现形式。创新,才能使教育手段富有新意、不落俗套;创新,才能使受教育者更深刻地体会音乐的魅力。
1、结合年龄特点,丰富表现形式
中职学生多是十八岁左右的青年,个性鲜明,自主性强,接受新事物、新思想较快,教师可充分发挥学生的主观能动性,让学生根据自己的兴趣爱好自愿选择展示内容。笔者教一学生,性格内向,不善言语,不合群。经了解该生对笙爱不释手,在老师的鼓励、同学们的支持下,一曲《阿细欢歌》令全班同学赞不绝口。在老师的指导下,班级为此曲编排了舞蹈,笙歌与舞蹈的完美组合,丰富了展示内容,该节目多次参加比赛,均获大奖。
该生经过充分的展示,有了极强的荣誉感,性情也变得活泼开朗,成为学校文艺工作的骨干。
2、结合专业特点,培养敬业乐业精神
职业学校专业分布多而广,不同专业的学生对音乐的理解、欣赏角度不尽相同,这就要求音乐教师有较高的应变能力和一定的涉外专业知识,求同存异,找出共同点,展示音乐的魅力。烹饪是比较苦累的专业,学生学习也比较枯燥,为此,我们把课堂搬到实训车间,精心挑选音高准、音律齐的锅碗瓢盆,让学生分组进行敲打训练,基本动作训练结束后,加以音律演奏。欢快的节奏,优美的旋律,丰富了音