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浅谈高校英语多元文化教学中世界英语的可借鉴性分析
论文关键词:高校英语多元文化教学世界英语可借鉴性
论文摘要:英语作为一种国际语言,已成为我国高等教育的核心内容。由于不同国家在使用英语时都带有强烈的地域性和民族特色,世界英语也呈现出较大的差异性,但世界英语并没有绝对的标准。高校在英语教学中,要从多元文化出发,正视世界英语的本质,从中分析出其可借鉴性,以提高我国高校英语教学效果。本文就探究了多元视角下世界英语的相关理论,分析了我国高校英语教学过程中,如何从多元视角出发来分析世界英语的可借鉴性。
引言
随着英语在世界范围内传播速度和国际化进程的加快,英语有无实际标准的问题已经成为了英语使用者和研究者关注和讨论的重点。据统计,现阶段全世界每天约有20亿人在使用和学习英语,英语这种迅猛的发展速度也体现在各国的教育体系之中。现阶段英语教育已经成了我国高校所有专业学生的必修课程,而高校在英语教学的过程中如何从多元视角出发,分析世界英语的可借鉴性也成了我国高校英语教育工作者工作的重点。

与多元文化视角下世界英语相关的论述认为,在某一语言已经完全实现国际化以后,其作用将不再局限于传播一种类型的文化,而非英语国家的英语使用者也会使用英语来向其他国家的人讨论和解释本国的文化。还有学者认为,英语文化系统中可以存在三个同心圈来作为其中心,且每种语言都具备表达文化和交际工具的双重特征。根据以往的统计资料,英语作为一种国际化的语言,其非母语使用者多于母语的使用者数量,而且在使用英语的过程中通常会夹带较多的本民族的语言和文化特色,这样就必然会对英语本身的变化发展产生一定的影响。即便是将英语作为母语的使用者,其所掌握的也只是英语文化和语言系统中的一部分。所以,在英语国际化和经济全球化进程不断加快的过程中,在各个高校开展多元化的英语教学已经成为了较为紧迫的任务。多元文化视角下的教育十分重视对于多元文化的理解、丰富和尊重,强调在理解本国、本民族文化的基础上,形成对于其他国家文化的鉴赏和理解,从而最终实现对世界文化的鉴赏。

从我国近些年的高校多元文化视角下英语教学的实践经验来看,现阶段我国高校在多元文化视角下英语教学方面主要存在以下几点问题:第一,高校英语教师自身的多元文化素质较差,还有待于提高,且教学方式还需要进一步的改进。由于教师是课堂教学的主体,如果教师自身素质较低,则教学质量很难会得到保证。第二,我国现有的高校英语教材在时效性、准确性和系统性方面较差。第三,我国高校英语的教学内容太过单一、枯燥,这样的教学内容难以满足多元文化教学和实际交流的各项需要。第四,我国高校英语对于课程和大纲的设置要求较为模糊,且重视程度严重不足。

从多元文化教学理论和世界英语理论出发,我们可以总结出几点在高校中实施多元文化英语教学的措施:
首先,高校英语教师在设计教学内容时,要同时考虑世界英语理论中的三个同心圈,充分尊重世界英语文化的平等性与多元性。
其次,高校要对英语教学大纲做适当的规定和调整,细化描述总揽性的内容,重视多元文化的英语教学。在设置课程时,要适当增加英语文化教学课堂的比重,将多元文化教学应用于英语语言技能和知识教学以