数学人教版五年级下册同分母分数加减法教学设计.doc

《同分母分数加减法》教案学科:数学年级:五年级备课人:王开维课题:同分母分数加减法课时数:1教材解读:《同分母分数加法和减法》是人教版课程标准数学五年级下册第六单元的内容。教材选择学生熟悉的生活情境为素材,引入分数加、减法学****这样的选材能体现分数加减法的计算是因解决问题的需要而产生的。这部分内容是在学生学****整数、小数加减法的意义及其计算方法,分数的意义和性质,以及在之前学过的简单同分母分数加、减法的基础上教学的。分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一,本节课也为异分母分数加减法的学****做好铺垫。教学目标知识与技能:1、、掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。过程与方法:1、让学生在情境中理解分数加减法的意义,正确计算分数加减法。2在合作学****中培养交流、倾听、分享能力。情感态度价值观:通过学生的自主探索和合作交流,培养合作意识,让学生体验成功。体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。教学重、难点重点:通过教学,让学生理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算方法。难点:能正确进行同分母分数加、减法计算,计算结果能约分要约成最简分数。教学板块教师指导活动学生学****活动设计意图第一板块:质疑导学1、复****1)什么叫分数?举例。它表示什么?分数单位是什么?里面有几个怎样的分数单位?(2)8个是多少?(3)1==……2、通过课题,请你猜测,什么是同分母分数?举例说明。3、同分母分数加减法该怎样计算?教师根据学生的反馈,选择性地板书两个算式。还有什么疑问?学生汇报交流。激发学生的学****兴趣。第二板块:点拨助学方法一:引导学生用数单位“1”的方法验证猜测。方法二、引导学生用画图的方法进行验证。结合课件演示,引导发现:和的分母相同,也就是分数单位相同,都是学生交流:知识的链接。。所以,可以把3个和1个直接加起来,它们的和等于4个,也就是。方法二:。教师:观察计算结果,有什么不同?(提醒学生注意:计算的结果,能约分的要约成最简分数)方法三:化成小数计算。引导:这种方法有一定的局限性,在适用性方面不如上述的方法。第三板块:探究解疑1、先独立计算,再小组合作,在学具上涂一涂、画一画验