《摇篮曲》.doc

一、教学理念:以情育人音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦,比其他艺术更能爆发出火花,因此,音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中,我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验,促使其情感不断丰富和深刻,用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁,让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时,我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置,通过教学,让学生体验到母爱的温暖,学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。二、教学目标:1、听“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,学****他热爱音乐、坚持不懈的精神。2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》,表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。、教学重难点:体验《摇篮曲》表达的内容与情感,。准确演唱《摇篮曲》四、教学时间:一课时五、教学过程:(一)营造氛围、酝酿情绪:1、导入新课:介绍舒伯特的故乡导言:同学们,今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看,了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。2、学生观看课件,了解维也纳及金色大厅。(二)自主学****保持兴趣1、观看连环画——少年舒伯特师:在维出纳,诞生了很多著名的音乐家,如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。2、学生观看课件,读一读,说一说:从舒伯特的故事中你受到了什么启发?3、师小结:在我们的学****生活中会遇到许多困难,我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。(三)学****歌曲,感受体验:1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事:舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家,他把许多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲却只值两毛钱。因此,虽然不朽的作品连连问世,舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天,大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑,但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后,他四处张望,希望能看见一个朋友,他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上,那上面有一首小诗。他看了看,在饭馆里来回走了几趟,为那首小诗谱上了乐曲,他把乐曲交给了饭馆老板,换了一份土豆烧牛肉。三十年以后,巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去,这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。2、学****歌词:师生一起有感情地朗读歌词。3、听范唱,感受歌曲情绪师:读起这首小诗,我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝,夜幕降临的时候,深兰色的天空中,星星眨着眼睛,耳边传来妈妈动听的歌声。放歌曲范唱,学生静听《摇篮曲》。师:听了这首《摇篮曲》你有什么感受?提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。师小结:摇篮曲,又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。4、学生再次聆听,跟琴用“恩”轻唱歌谱。5、听唱法学唱歌曲a、整体随琴听唱师:要让小宝宝入睡声音应该怎么样?力度是强还是柔?速度呢?演唱时妈妈的心情怎样?b、重点练唱带附点与装饰音的乐句对比演唱带附点和不带附点的不同,感受摇篮“摇荡的的感觉”,引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形,随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作,进一步感受歌曲摇荡的(绿色圃中小学教育网ead-196271-1-)感觉。装饰音的演唱(“快”)字的演唱,启发