拼音教学反思8篇.docx

拼音教学反思8篇.docx拼音教学反思8篇拼音教学反思拼音教学反思(一):汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙,是幼儿学****文化知识的基础。学会了拼音,孩子就能自我看书讲故事,自由遨游在知识的海洋里。在学****中,孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。因此,学好拼音,让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。一年来,我每一天认真地备课,认真地教学,晚上在家也时常学****到很晚。在教学过程中,我充分地调动每个幼儿的学****用心性,令我欣慰的是,我班幼儿不管年龄大小,在学****上都有了很大的提高,进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平,对于一句话,一首诗,一个童话故事,幼儿都能读的琅琅上口,对此,我甚感欣慰,家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物,幼儿的阅读兴趣及潜力在明显的提高。教学中我有很多不足之处,需要不断学****提高。同时也有一些教学体会在那里和大家交流一下。一、学****是有窍门的,要活学,巧用。在最初的拼音教学过程中,我把汉字的书写笔顺应用于拼音中,我先让幼儿记住汉字最基本的笔画,“横、竖”及其正确的书写规则,再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念,掌握了这两点,幼儿就能在记字母字形上有很大突破。二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。在教学过程中,我总是先利用图画来教学,以直观的形式穿插儿歌,让幼儿随着节拍有声有色地跟读,借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮忙幼儿认识,熟悉字母,不仅仅能激发学生的学****兴趣,也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。三、多种教学形式并用,正确区分行近的字母。在所学的拼音中,只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei,让幼儿难以分辨,容易混淆,我采用多种方法并用,来让幼儿强化巩固。女口:在对声母b、d、p、q的教学中,我用:1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学,我通常是用:1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音,让幼儿仔细观察老师口型的变化,逐渐发出读音2、“找朋友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。透过这几种形式教学,幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了,个个都是大胆地展示自我。四、循序渐进,讲解难点,突破难关。在拼音的教学中j、q、x、y与ii相拼是教学中的难点,也是学****中的重点,我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强,我也加入了情意表演,用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练****女口:“小11小ii有礼貌见了j、q、x和大y就摘帽”''小U见大y去掉两点还读U”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中,我会根据教学安排,采用不一样方法来让幼儿记忆,巩固对其的知识。优秀拼音教学反思优秀拼音教学反思五、充分利用游戏,在快乐中学拼音。我在巩固复****时通常是运用多种方法来进行,女口:1、找朋友,出示声母,韵母卡片,让幼儿自我找到朋友并读出发音2、队列练****让幼儿在打乱的字母里挑出声母,韵母,并排好队,再按顺序编读3、接龙游戏,这个游戏能够是一对多或一对一,采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(正确地区分声母,韵母及整体认读音节)5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会,拼音教学虽然枯燥乏味,但根据年龄特点,釆取行之有效的教学方法,孩子们还是十分喜欢的。让孩子们在快乐中学****寓教于乐读写并用,相信我们的孩子必须会爱学拼音,用拼音打开知识王国的大门。拼音教学反思(二):拼音是孩子刚入学就开始学****的语文资料。这时候的小学生一方面在进行小学阶段生活的适应,进行课堂常规的训练,另一方面,拼音教学也有自我的任务,就是让孩子掌握字母,学****拼法,牢牢掌握这个认字的工具。能够说,如果不能熟练地掌握拼音,学生在认识汉字的时候会遇到较大的问题,所以,我们的目标是透过坚持不懈的练****让孩子熟能生巧,直至直呼。拼音教学作为学生学****语文课本的开始,学生正规课堂生活的开始,如果更高效地开展汉语拼音教学呢?一、正确的认识:孩子学****拼音有一个量变到质变的过程。由于孩子刚刚进入小学校园,初次有任务、高要求地去学****拼音,这对孩子来说是不容易的,很多孩子上过课后,对拼音字母的识记不太准确,或者认识字母但是读音不到位,四声的比较不标准,或者拼音方法错误,不能拼读出正确的读音,这些都是很正常的。看到有的教师很负职责,每学一天就开始过关,所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读,孩子有的时候能够很顺利地按照顺序读字母、四声,但是顺序打乱以后,难度就大大地加大了,孩子不能通顺地读。这样做让孩子觉得学****拼音很难,没有信心。刚开始就对语文学****产生了畏难的情绪。从教学经验来看,很多孩子对拼音的学****有一个量变到质变的过程,就是随着拼音学****的时间加长,拼音练****的量增多,孩子对拼音方法的