二语教学中的隐喻能力培养[J].pdf

2010年第 5期外语学刊
2010, No. 5

总第 156期 FORE IGN LANGUAGE R ESEARCH Seria lNo. 156
二语教学中的隐喻能力培养*
陈
朗
(西安外国语大学, 西安 710058)
提
要: 虽然当前方兴未艾的认知语言学理论, 尤其是概念隐喻观的最新成果已令人信服地证实了隐喻在语言中的
普遍性和核心性, 也为二语习得者语言的偏离性或非自然性提供了合理的阐释方案, 但隐喻对二语习得的启示研究仍十
分薄弱, 学术刊物鲜有讨论隐喻理论对语言教学的指导作用和应用价值, 对隐喻能力的培养和塑造仍然没有被列入主流
教学大纲和课程设置。本文在借鉴语言能力模型的基础上, 提倡把隐喻理论全面应用到词汇、阅读、文化等二语习得环
节中去, 在教学中鼓励学生运用隐喻思维, 以提升其隐喻能力。
关键词: 概念隐喻理论; 二语习得; 隐喻能力; 语言能力
中图分类号: H 0- 05
文献标识码: A
文章编号: 1000- 0100( 2010) 05- 0047- 3
On Cultivation ofM petence in Second Language Teaching
Chen Lang
( X i
an Interna tiona l S tudies U niversity, X i
an 710058, Ch ina)
R ecently
em erged cognitive linguistics, espec ially conceptua lm etapho r theory, has persuasively dem onstra ted the preva lence
and centra lity o fm etapho r in language and o fferd reational and adequate exp lanatory w ayout for second language learners' dev iance
o r unnatura lness in language. D esp ite these advances, the im plications of me tapho r to SLA is ratherw eak, academ ic journa ls se l
dom discussses the directory and applicab le va lue o f m etapho r theories, and nourishm ent and cu ltivation of m pe
tence has no t been inc luded in meanstream sy llabi and course designs. The article, based on Bachm an ( 1990)
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petence mode,l reeva luates the ca tegory ofm etaphro pe tence, postulates the application of me tap