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文档介绍
周次: 时间: 班级: 节次: 授课人:
——100以内数的认识(一)
教学内容:教科书2—5页。
教学目标:
1、使学生认识新的数位“百位”,知道百与十之间的关系,以及100以内数的组成(数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数)。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程,初步形成100以内数的表象,发展学生的数感。
教学重点:使学生认识新的数位“百位”,知道百与十的关系。
教学难点:感受数的意义,初步建立数感。
知识与经验:
1、知识:20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。
2、经验:生活中积累的“数数”的经验,集合的思想(10个一是1个十迁移到10个十是一百),等量代换思想(用小棒代替企鹅)。
教具学具准备:
学具:每位同学准备十几根小棒、皮筋(用于捆小棒)。
教具:每组一个计数器。
教学过程:
(一)创设情境,引出问题
1、引入:今天一位远方的小客人来到了我们中间(随之出示一只企鹅)同学们看看它是谁呀?谁知道企鹅的家在哪里呢?你在电视上或书上看到过南极吗?对于南极你知道哪些知识?现在有许多国家在南极建立了考察站,我国1985年在南极建立了考察站,曾经有两位小朋友来到了南极,我们看看他们在南极见到了什么?(出示挂图)
2、你在图上发现了什么?你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题:“有多少只企鹅?”“多少只海鸥”?和“有多少只贼鸥”?
(二)合作探究,建立模型
1、到底有多少只企鹅呢?
(1)数一数
①猜。同学们,猜猜看有多少?怎样才能知道你猜得对不对?(数一数)
②数。下面请同学们把书翻到第二页,用铅笔指着数。
③交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅?你是怎么数出来的?(可能有一只一只数的,2只2只数的,5只5只数的,10只10只数的)虽然大家刚才数的方法都不一样,但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好?为什么?
④概括。老师觉得,我们在数的时候,可以一只一只的数,也可以2只2只的数,数出10只以后用笔圈起来,用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来,最后再10只10只地数--10、20、30……
(2)摆一摆
①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办?(①一根一根地摆,摆100根。②两根两根地摆。③十根十根地摆。)
②十根十根地摆怎么摆?(说明先数出10根,捆在一起)
③拿出你的小棒,数出10根捆在一起,看谁做的好。
④请5个小朋友站起来举起你的小棒,一共多少根?(老师领着数:一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根)
⑤再请一同学站起来,举起小棒,现在是几个十?有多少根?再请两个同学站起来,举起小棒,现在多少根?(8个十是80根)还不够100根,怎么办?
⑥现在咱们一块来数一数好不好?(10、20、30……100;1个十,2个十,3个十……9个十,10个十,共有100根。)(贴第3页的小棒图,板书:10个十是100。)
(3)用计数器表示
① 同学们能不能在计数器上表示出100?说说你是怎么想的?
② 概括:在十位上放一个珠子是10,放2个珠子是20……10个珠子是100,把10个珠子都去掉可以用前面的1个珠子代替它们。
③ 生随师摆,同时数:1个十、2个十、3个十、……9个十,10个十,是100。(板书:100里面有10个十)
④大家看,这个珠子现在所在的位置应该叫什么?为什么?
⑤师拨珠,生倒数:100、90……10。
2、有多少只海豹?
(1)数:用笔尖指着数一数海豹有多少只?
(2)摆:你能不能用小棒把24这个数摆出来?小组合作你们是怎么摆的?
(3)用计数器表示:谁能在计数器上把24拔出来?试试看你是怎样拨的?(4)概括:24里面有2个十和4个一。
3、有多少只贼鸥?(同1、2步骤类似)(板书:23里有2个十和3个一)。
4、概括:
(1)指着板书:100:10个十;24 :2个十和4个一;23 :2个十和3个一。猜想一下,45里面有几个十和几个一;3个十和2个一是多少?(板书)
(2)仔细观察你能发现什么?
小结:这些数都有几个十和几个一组成,十位上是几表示几个十,个位上是几表示几个一。从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
(三)自主练****br/>1、第一题,估一估,数一数,说一说。这道题目目的是培养学生的估计意识,建立数感。
2、我说你数。提供了一种游戏式的练****方式,吸引了学生的兴趣。
3、数一数,填一填。主要考察100以内数的组成。
(四)课堂小结:这节课你学到了哪些知识?怎么学的?
周次: 时间: 班级: 节次: 授课人:
南极小客人
——100以内数的认识(二)
教学内容:教科书6—9页
教学目标:
1、在
——100以内数的认识(一)
教学内容:教科书2—5页。
教学目标:
1、使学生认识新的数位“百位”,知道百与十之间的关系,以及100以内数的组成(数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数)。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程,初步形成100以内数的表象,发展学生的数感。
教学重点:使学生认识新的数位“百位”,知道百与十的关系。
教学难点:感受数的意义,初步建立数感。
知识与经验:
1、知识:20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。
2、经验:生活中积累的“数数”的经验,集合的思想(10个一是1个十迁移到10个十是一百),等量代换思想(用小棒代替企鹅)。
教具学具准备:
学具:每位同学准备十几根小棒、皮筋(用于捆小棒)。
教具:每组一个计数器。
教学过程:
(一)创设情境,引出问题
1、引入:今天一位远方的小客人来到了我们中间(随之出示一只企鹅)同学们看看它是谁呀?谁知道企鹅的家在哪里呢?你在电视上或书上看到过南极吗?对于南极你知道哪些知识?现在有许多国家在南极建立了考察站,我国1985年在南极建立了考察站,曾经有两位小朋友来到了南极,我们看看他们在南极见到了什么?(出示挂图)
2、你在图上发现了什么?你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题:“有多少只企鹅?”“多少只海鸥”?和“有多少只贼鸥”?
(二)合作探究,建立模型
1、到底有多少只企鹅呢?
(1)数一数
①猜。同学们,猜猜看有多少?怎样才能知道你猜得对不对?(数一数)
②数。下面请同学们把书翻到第二页,用铅笔指着数。
③交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅?你是怎么数出来的?(可能有一只一只数的,2只2只数的,5只5只数的,10只10只数的)虽然大家刚才数的方法都不一样,但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好?为什么?
④概括。老师觉得,我们在数的时候,可以一只一只的数,也可以2只2只的数,数出10只以后用笔圈起来,用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来,最后再10只10只地数--10、20、30……
(2)摆一摆
①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办?(①一根一根地摆,摆100根。②两根两根地摆。③十根十根地摆。)
②十根十根地摆怎么摆?(说明先数出10根,捆在一起)
③拿出你的小棒,数出10根捆在一起,看谁做的好。
④请5个小朋友站起来举起你的小棒,一共多少根?(老师领着数:一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根)
⑤再请一同学站起来,举起小棒,现在是几个十?有多少根?再请两个同学站起来,举起小棒,现在多少根?(8个十是80根)还不够100根,怎么办?
⑥现在咱们一块来数一数好不好?(10、20、30……100;1个十,2个十,3个十……9个十,10个十,共有100根。)(贴第3页的小棒图,板书:10个十是100。)
(3)用计数器表示
① 同学们能不能在计数器上表示出100?说说你是怎么想的?
② 概括:在十位上放一个珠子是10,放2个珠子是20……10个珠子是100,把10个珠子都去掉可以用前面的1个珠子代替它们。
③ 生随师摆,同时数:1个十、2个十、3个十、……9个十,10个十,是100。(板书:100里面有10个十)
④大家看,这个珠子现在所在的位置应该叫什么?为什么?
⑤师拨珠,生倒数:100、90……10。
2、有多少只海豹?
(1)数:用笔尖指着数一数海豹有多少只?
(2)摆:你能不能用小棒把24这个数摆出来?小组合作你们是怎么摆的?
(3)用计数器表示:谁能在计数器上把24拔出来?试试看你是怎样拨的?(4)概括:24里面有2个十和4个一。
3、有多少只贼鸥?(同1、2步骤类似)(板书:23里有2个十和3个一)。
4、概括:
(1)指着板书:100:10个十;24 :2个十和4个一;23 :2个十和3个一。猜想一下,45里面有几个十和几个一;3个十和2个一是多少?(板书)
(2)仔细观察你能发现什么?
小结:这些数都有几个十和几个一组成,十位上是几表示几个十,个位上是几表示几个一。从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
(三)自主练****br/>1、第一题,估一估,数一数,说一说。这道题目目的是培养学生的估计意识,建立数感。
2、我说你数。提供了一种游戏式的练****方式,吸引了学生的兴趣。
3、数一数,填一填。主要考察100以内数的组成。
(四)课堂小结:这节课你学到了哪些知识?怎么学的?
周次: 时间: 班级: 节次: 授课人:
南极小客人
——100以内数的认识(二)
教学内容:教科书6—9页
教学目标:
1、在
青岛版数学一年级下册教案年级数学 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.