幼儿文学实用教程教案.docx

幼儿文学实用教程教案幼师组目录序号1 3序号2 5序号3 8序号4 11序号5 15序号6 21序号7 26序号8 32序号9 35序号10 38序号11 41序号12 46序号13 48序号14 50序号15 54序号16 61序号17 63序号18 67序号19 77序号20 80序号21 82序号22 86序号23 88序号24 93序号1授课题目:1-1幼儿文学的基本含义教学目标:1、了解幼儿文学和儿童文学的基本概念。2、培养良好的学********惯。3、培养学生对幼儿文学这门课的兴趣。重点难点:区分幼儿文学与儿童文学教学方法:学生演示、教师讲解法、问答法等。教学准备:各类型幼儿文学作品、ppt教学过程:新课导入:(谈话导入)幼儿文学,犹如一个晶莹悠远的梦,悄然藏在我们心底。请大家回顾一下,至今记忆犹新的幼时儿歌有哪些?讲授新课:一、?儿童文学是适合儿童在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学。,我们把儿童文学分为哪三个层次?幼儿文学、童年文学、少年文学。(分别举例讲解)(一)幼儿文学幼儿文学是指为0—6岁的学龄前儿童服务的文学,它的主要接受对象是3-6岁的幼儿,也有人称它为“人之初文学”。主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿散文、图文并茂的图画故事等。(各选取一个作品供学生欣赏,并讨论你最喜欢的类型是什么?为什么?)(二)童年文学童年文学是指为7-12岁的儿童服务的文学,又有人称之为“小学生文学”。主要体裁有童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺等。(举例略)(三)少年文学少年文学是指为12-15岁的少年服务的文学。主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。二、幼儿文学的概念(一)幼儿文学必须是“文学”幼儿文学与幼儿读物的异同?两者的相同之处在于都是适合幼儿阅读的,但幼儿读物的含义更为广泛,它包括所有适合幼儿阅读的书籍,并非都有文学性。部分幼儿读物也吸收、采取了一些文学手段,但并不具有独立的、完整的艺术品格和审美价值。幼儿文学作品必须具有文学性,以语言塑造艺术形象,从而感染幼儿。(二)幼儿文学是“幼儿的”文学幼儿文学作品从内容上讲应当主题单一、鲜明、突出;在形象上要富有动感;语言则应浅显易懂,让幼儿一听就明白,一看就懂。幼儿文学作为专门为幼儿创作的文学,还应当体现出接受对象的精神特征,富有幼儿情趣和幼儿游戏精神。为幼儿游戏提供可以模仿动作、演****与体验生活的广阔天地。三、我国幼儿文学发展概况:“五四”新文化运动:主要作家:郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。主要刊物:《世界儿童》、《小朋友》等。,幼儿文学得到了空前的繁荣:首先,形成了老中青相结合的作家群体。其次,幼儿文学创作大面积丰收。再次,幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。最后,进入80年代以来,幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。总结巩固新课:这节课我们主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况,是学****幼儿文学的初步准备。作业布置:1、:1-2幼儿文学的接受主体教学目标:联系上学期幼儿心理学所学内容,了解幼儿在感知觉、语言、注意、记忆、思维、想象和情感方面的年龄特点。掌握幼儿的认知特点。掌握幼儿接受文学的特殊方式。教学重点:幼儿接受文学的特殊方式教学准备:ppt案例作品教学方法:讲解法、作品欣赏与分析法、讨论法等。教学过程:新课导入:在儿童文学的个层次中,儿童文学的特色是逐层递减的,这是因为:越是低龄段的层次,对文学的适龄性特点要求就越严格,其儿童文学的特色就越鲜明。在儿童文学中,幼儿文学是儿童文学特色最为鲜明、个性最为突出的文学。思考:3-6岁的幼儿有哪些特点?联系上学期的幼儿心理学回答,提示注意、记忆、想象等关键词。小组讨论后教师系统讲解。教授新课:一、幼儿的年龄特征:感知觉—空间知觉和时间知觉发展水平较低思考:为什么很多童话故事都是以很久很久以前开头呢?因为幼儿只掌握了一些简单的时间概念,听故事时只能笼统地接受一些例如“很久以前”等时间概念。语言—发展很快,。注意—新奇感很强,注意有很大的无意性。因此,幼儿文学作品一般篇幅较短,长篇幼儿童话或故事也设有很多小节,形成许多相对独立的小故事,以适应幼儿注意的特点。记忆—无意识的、机械的、形象的记忆。举例:《吃苹果》思维—具体形象思维为主想象—无意想象占主要地位,再造想象占主导地位举例《草原小唱》情感—外露而且不稳定幼儿的认知特点生命性,即幼儿眼睛里的世界,一切都是具有生命的。在幼儿的世界中,花草树木飞禽走兽世间万物无一不具有人的灵性,它们与人一样有思想有感情有语言。同一性是指幼儿常常以自我为中心。他们往往不懂得事物的内在联系,也