小数乘小数（2）.doc

【教学内容】         教科书第8~10页例3、课堂活动第2题以及练****二中相关题目。       【教学目标】       ,加深对小数乘法的理解。       ,培养学生探究规律、发现规律的数学能力。        。       【教具学具】         多媒体课件。       【教学过程】          一、引入课题          布置学生课前收集生活中有关小数乘小数的问题,并解决。         学生汇报收集到的数学问题,教师根据汇报引导学生回忆有关小数乘整数、小数乘小数的知识。如:        学生1:昨天我用小桶在一个坏了的水龙头下接了1时,。大家能算出一个坏了的水龙头一天要白白浪费掉多少水吗?        学生独立解决后汇报。        学生:×。        教师:×24的吗?        学生回答略。        教师:得到这个数据你们有什么感想?        学生:要珍惜每一滴水,节约用水。        教师:这个同学发现的数学问题真有意义!还有不同的数学问题吗?        学生回答略。        教师:我们在解决这些问题中都用到了前面学的哪些知识?        学生:小数乘整数、小数乘小数。        教师:对了,用这些知识能解决我们生活中的很多问题。(教师可以随着学生回答的生活情景出示新的学****内容)老师这里也发现了一个坏水管,,,在这段时间里一共漏掉多少吨水?这个问题又该怎样解决呢?引导学生列出算式:×=。        教师:这是什么乘法?        学生:小数乘小数的乘法。        教师:今天我们就要继续研究小数乘小数的乘法。       (板书课题:小数乘小数)]         二、探究新知         ,解决问题         教师:×?        由于学生对这个问题没有作深层次的思考,估计学生都说会。这时老师可以请学生先独立算一算。        教师:计算中发现什么新的问题了吗?        如果学生说没有问题,则请学生说一说怎样处理它的乘积的;如果学生发现了问题,则请学生说一说发现了什么问题。该教案按后一种设想备课。        教师:发现了什么问题?        学生:×,算出的积是350;再看两个因数一共有4位小数,从积末尾数4位数时,积的位数不够。       (学生一边汇报,教师一边板书)       ×=        问题:积的位数不够。        教师:怎样解决这个问题呢?同学们能用上一册学的有关小数的知识来解决这个问题吗?        引导学生借助原有的经验思考。设想学生有两种情况:一种是知道用0补位,另一种是不知道用0补位。如果不知道可以让学生通过看书来了解。以下按第1种情况设计。        学生:可以用0来补位。        教师:怎样用0补位