头脑风暴法(Brainstorming)在高中英语课堂教学中的运用.doc

舟山中学忻瑜岑璐摘要:课程改革在不断的深入,中小学英语教材在发生深刻的变化。新版的英语教材编排中,“热身”(Warmingup)和“读前”(Pre-reading)等“任务”(Tasks)都需要采用“头脑风暴法”(Brainstorming)。Brainstorming可以培养学生的自主学****能力,扩大学生的词汇量、知识面,提高学生听说读写整体语言素质。但在实施此活动的时候,也要遵循一定的原则。笔者就此展开一点简短地分析。关键词:英语新课程标准头脑风暴法自主学****语言综合运用一头脑风暴法(Brainstorming)(Brainstorming)的含义由美国被誉为“创造学之父”,自由奔放的发散思维进行信息催化,思维共振,互相启发,互相激励,让自己的头脑尽量的运转,不放过任何与该问题有关的答案,并且认为这些想法都有助于问题的解决。它是训练发散思维的有效方法,被广泛地用于创造性思维活动中。其目的是集思广益,在一定时间内采用极迅速的联想的作用,大量产生各种可能的思想或解决方法。其核心是人的创造性想象力。《全日制普通高级中学英语教科书》为头脑风暴法(Brainstorming)在英语课堂教学中的实施提供了教材的保证随着课程改革的不断深入,中小学英语教材正在发生深刻的变化。从2003年9月始使用的突出“以学生为中心的主题教学”的新《全日制普通高级中学教科书英语》(必修)是根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的精神,在1996年中英合编的高中英语的基础上修订而成的。大纲和课程标准以学生的发展为英语课程的出发点和归宿,提出了一系列新的理念。人民教育出版社《全日制普通高级中学教师教学用书》在对教材的概述中明确告诉我们:板块二“热身”(Warmingup)实际上是一种“头脑风暴”(Brainstorming)的活动,其目的是鼓励学生自由讨论,大胆思考,作用是激活学生已有的相关背景知识,补充必要的、新的背景知识,启发学生对有关话题的思考。同时,也是为了学生归纳、总结已有的语言知识,如词汇、句型等,从而为学生了解话题、讨论话题作铺垫。板块五“读前”(Pre-reading)一般是提出若干个问题,可以启发学生预测课文的内容,展开简短的讨论,鼓励学生独立思考,运用自己已有的文化背景知识和语言知识,阐述不同的看法。人教版教学参考书也告诉我们,新教材中很多板块的活动都可以分为“前”“中”“后”,而“活动前”实际上就是“热身”。如在开展听力活动时,可以采用“听前”(Pre-listening)、“听时”(While-listening)与“听后”(Post-listening)三个步骤,听前可介绍有关词汇、语法、话题方面的背景知识,可采用类似“热身”活动的步骤。本套教材所涉及的话题覆盖了新课程标准的要求,所选语言素材具有时代性,反映了当代青少年的生活和精神面貌,并充分考虑到学生的兴趣与需要,有音乐、电影、文学、艺术、体育、幽默、广告等,贴近学生生活的实际,使得学生有话可说,有话想说。本套教材所采用的教学方法是“围绕话题开展活动”,即在采用话题、功能、结构相结合的基础上设计了“任务型”的活动,Brainstorming通常就