幼儿园：中班语言：故事创编表演.docx

幼儿园：中班语言：故事创编表演.docx一、问题的捉出:(表演游戏的目标)表演游戏是幼儿以故事(来白于文艺作品或白己创编的故事)为线索展开的游戏活动。他们按白己的理解,运用声音、动作、手势、表情等非言语手段來扮演各种角色表现故事。所谓”自己的理解”,可以理解为幼儿个体的,也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成-致的理解与创造性表达,这对于幼儿的语言学****和发展具有非常重要的意义。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验,加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景,这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。那么,表演游戏是否冇效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢?语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的坏境。角色游戏就为幼儿创设了这样的坏境,角色游戏的外部特征之一,就是”在整个游戏过程中,幼儿的语言相伴随“。幼儿在角色游戏的情景下,运用语言交流他们的需要,尽力模仿所扮演角色的语言,体现角色冇特征,角色游戏为幼儿语言发展捉供的练****的机会。二、 活动的由来:三间房子搭建好之后,激起了孩子们表演的欲望,大家一起制作道具分配角色表演起來了,每个孩子在表演过程中都很投入,但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪,由于人灰狼最后的遭遇不好,孩子都不喜欢扮演这个角色。冇的孩子就捉出问题:“大灰狼可不可以不死呀?”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也很聪明,它也会想办法对付大灰狼的”。随着孩子们表演经验不断丰富,他们对故事的情节提出了新的要求,要求増加新的角色,于是,决定人家一起来改编故事并进行表演。三、 活动具体H标:(1) 创编故事并制订故事表演的计划,并能按计划去完成故事表演。(2) 能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化,发展幼儿的语感,增强语言的表现力。(3) 通过表演游戏扩大词汇量,积累语言经验,在日常生活、交往中迁移运用,提高白身的语言能力。(4) 培养幼儿口信、勇敢、大方的个性,能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。四、活动准备:(1)经验准备:故事表演的经验(2)材料准备:各种道具、计划表、笔、纸五、活动过程:故事改编《小猪盖房子》,幼儿讨论。老师和幼儿一起制订“故事表演”计划表。根据计划去准备道具,利用建构的房子开展游戏。教师注意鼓励与观察幼儿在活动中的创造性表演,引导幼儿相互合作。不断丰富表演情境,引导幼儿在情境中创造地表演。(新年教案)我们长大了设计思路:新年快要到了,孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中,我们小班的孩子也是如此,他们放了焰火,认识品尝了过年时缺少不了的糖果,不免对过了年要长大一岁有了他们白己的疑问和想法,搞不清什么叫“长大”?人为什么要长大,为此非常冇必要和孩子们來共同探讨冇关“人长大”的事情。幼儿在关注周围生活环境的同时,也非常渴望探究口己的生长过程。。对幼儿來说,口己是怎么來到这个世界上的,是怎么慢慢长大的是他们心中故想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动,來帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受门己在身体、能力上的成长,体验长大的快乐。又希望通过新年的主题,让幼儿体验到“过年了,大家长大一岁了“,从情感上感到口豪与口信,进而唤起他们懂得既然长人一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。内容:语常活动:我长大