校长与学校领导班子成员关系浅谈.doc

校长与学校领导班子成员关系浅谈 在学校管理中,人的管理是起决定作用的。由校长和中层干部组成的学校领导班子是学校的领导集体,是制定学校政策处理学校重大问题的决策者。学校实行校长负责制后,校长拥有了中层干部队伍的推荐建议权,校长应慎重用好这个权力,在自己任期内组建一支结构合理、团结精干的中层干部队伍,使之成为校长实施各项工作的强大推动力。校长处理好同中层干部的关系极为重要。一、知人善任,用其所长。 ,形成优势互补。我们说人是有差异的,世界上没有完全相同的两个人。人的差异表现在诸多方面:性格差异、气质差异、知识结构差异、能力差异等等,一个人存在着许多与别人不同的特征。几个班子成员在一起更会有许多不同的特征,如何理顺和协调好这些不同的差异特征,使之成为一个合理的班子队伍,我认为可以从以下几方面进行处理。一是要有合理的年龄结构,总的原则是老、中、青结合,比如校长40岁左右,书记或副校长年龄可以大点,教导主任等可以比校长小一些。当然具体年龄结构要根据实际而定,但老、中、青结合可以使班子充满朝气、有闯劲,而又不乏领导团体的稳重,显得较为合理。二是性格、气质要和谐、互补。校长要充分了解班子成员之间的差异,如他们的气质是属于胆汁质的、多血质的、粘液质的还是抑郁质的,性格是属于情绪型、意志型还是理智型,内向型还是外向型,独立型还是顺从型的。校长在班子成员选择上要利用这种差异性,如胆汁质的配粘液质的,内向型的配外向型的,这样更有利于班子成员的和谐相处,提高工作效率。否则就容易出现一些问题。如果成员都是内向型,粘液质的,“群体气质”肯定是沉稳有多,活力不够;反之,如果成员中性格都直率易冲动,容易发生领导成员之间的争强好胜,顶牛,在充满活力的同时,会给人以不放心的感觉。如果都是抑郁质的,在工作中容易相互推让,久拖不决。可见,校长在调配中层人员时,成员的气质特点和个性特点也是要重点考虑的内容。三是智能结构要优良。校长一定要从学校全体教师中选知识丰富、能力突出的人到班子成员中来,这样才能树立起集体的权威。有的校长在用人时首先考虑的是这人是否听话,自己是否能“盖”得住,某些方面超过自己的就不敢用,害怕管不住。其实这位校长不懂得,领导的艺术就要是最大限度地发挥个人的能力特长。这些人如果不及时地收到班子中来,施展他们的才能,就有可能转化为工作的阻力。,用人之长。用人的目的在于办事,是为了完成一定的工作。而有些校长用人只是根据自己的喜好或者为了某些原因,成了“因人设事”,结果出现了人浮于事,降低了班子工作效率。而要做到因事择人,首先要有明确的岗位,只要这个人被安排到这个岗位上了,任务和要求就很明确了。其次,校长要对自己学校的教职工要有充分的了解,既要了解能力特长,更要了解师德、性格特征。有些校长刚上任不久就进行大量的人事调动,等发现某些人不适合这个岗位时,就显得非常被动,威信扫地。因事择人,表现为工作为重,一切从工作需要出发,被任命者感到是被委以重任,需要努力工作;因人设事,教师会把职务看作校长好恶左右的权益,会使其他人的努力成为无意义,学校工作会步入一个唯校长好恶为工作标准的怪圈。一个组织要取得工作成效,关键是充分运用组织中一切人员的优点、才能,共创业绩。校长在用人上,要尽量放大成员优点,淡化他们的缺点,让成员对自己的优点有充分的认识,产生成就的需要,形