现代人文教育目标的探讨.doc

现代人文教育目标的探讨阳信县商店镇小桑学校张金亭手机**********(一)一般意义的人文教育,其主要目标是要提高人们的人文素养,使人活的更自觉,更高尚、更高雅所谓人文素养,即做人的基本修养,它体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养可以区分为三个不同层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中,人文精神是人文素养的最高形态,而人文精神则主要是通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来。如果说科学教育追求的是使人更聪明、更能干、更有力量,那么人文教育所追求的则是人活的更自觉、更高尚、更高雅,或者说是人获得更有品位。科学使人摆脱愚昧、迷信、无助,人文则使人远离盲目与低俗人文教育要事人活得更自觉。就是说,要是每个人的人生过得更加理性和充实,而不是糊里糊涂地了此一生。这就要求对人、人生及社会有所认识,有所判断,并形成比较明确的人生观、价值观、世界观。要使人活得更自觉,特别需要人们在正视自己、了解自己的基础上,进行自主选择。世界上太多太多的人不能坦然、真实地面对自己,以至于不知道自己的身体状态如何、心情如何,不知道自己真正想要的是什么、想做的事什么,总之是不了解自己。他们的生活不是自主的生活,不是“我”的生活,而是不得不过的生活,是不知其所得生活,是由环境或别人安排的失去了“我”的灵魂的生活。而不能正确地面对和认识自己,也就很难深刻地了解他人、了解社会。人文教育要使人活得更高尚。人文教育与不仅要使人自己活得明白、自觉,而且要使人活得对别人和社会有价值、有贡献,要合乎社会进步的价值标准。这就需要形成对于他人和社会的友善态度,养成良好的行为****惯。这与道德教育的目标是重合的,从这个意义上说,道德教育可视为人文教育的一部分。人文教育要使人活得更高雅。这主要是指人文教育要使人的情感更加丰富、和谐,能够充分领略人生和世界的意义,使人摆脱低级趣味。作为一个生活于现实社会的活生生的人来说,光有自觉和理性是不够的。理性使人明智,但并不足以使自己和他人幸福。只有当一个人拥有了丰富、细腻的情感时,他才能很好地体会这世界上的一切至于人的意义,才能充分感受生活的趣味,才能推动他去从事于己于人有益的活动。(二)现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人归根结底,人文教育提高人文素养,并不只是强调培养一般意义上完美的人性,而是要让学生做符合时代进步所需要的人。所以,现代人文教育的根本目标,应该是让学生学做进步的现代人。应该说,注重培养人的理性、高尚、高雅的人文精神,这是所有文明社会人文教育的共同目标,也是进步的现代人应该具备的特点。而作为一个进步的现代人,除了上述目标,还需特别强调以下两点:现代人文教育要是人有更开阔的心胸。现代社会的发展要求现代人能够理解更多的人、为了更多的人。今天的地球被人们形象的比作“地球村”,因为原来地处遥远、互不相干的不同国家、地区、民族的人们之间的交流与合作越来越多,以至于这个地球上几乎不存在互不相干的人了。交流与合作增多了,麻烦与冲突也会随之而来。美国人可以纠集多国部队攻打远在巴尔干的南联盟,联合国的人权会议上总是吵得不可开交,控制废气排放的各国部长会议又是不欢而散……其实,若冷静审视这世界上每天发生的大大小小的麻烦与冲突,其原因大多很简单:因为不同的群体、团体和个人在利益上存在冲突,在价值观念上存在区别