【人教部编版】五年级上册语文：语文园地三教案.docx

【人教部编版】五年级上册语文：语文园地三教案.docx【人教部编版】五年级上册语文:语文园地三教学目标:1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享,创造性地复述故事。2、体会两组词语在表达效果上的不同,练****将情节说得更具体。3、学****乞巧》,理解想象其所描绘的画面,体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。教学重难点重点:学会创造性地复述故事;难点:; 2、学****乞巧》,理解想象其所描绘的画面,体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。教学时间2课时教学准备教学课件教学过程第一课时一、导入新课1 、本单元我们读了特别有意思的民间故事,都有哪些故事呢?(生答:《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》二)2、读到好的故事,同学们是不是忍不住要跟别人分享,讲给别人听呢?今天我们就来学****语文园地三。板书:语文园地三二、交流平台1、民间故事流传很广, 你想讲的故事别人可能听过了, 为了让故事更有新鲜感, 同学们可以来点儿小创作。 那么有哪些好方法呢?请大家齐读 p45交流平台中的句子, 再来交流一下你的看法。、通过交流,学生明白有三种方法:1)可用第一人称来讲;(2)可对故事情节进行“添油加醋”;(3)也可进行大胆想象,续编故事。、分小组讨论,先确定要用哪种方法来讲,在小组内说一说,互相提意见,教师巡视。4、小组派代表上讲台复述自己喜欢的民间故事,其他同学认真听,然后评议。三、词句段运用1、先出示课本中相关部分左边的词语,让学生读一读。再出示右边的词语读一读。你有什么发现?(左右两边的两组词语表达的意思是一样的)2、思考:左右两边的词语表达的意思一样,但表达效果有什么不同?你喜欢哪一种?学生交流。(左边的是六字或七字成语,表达更加生动形象;右边的是四字成语,意思简练。)3、教师出示七字成语,让学生猜四字成语。打破沙锅问到底(刨根问底)心有灵犀一点通 (心有灵犀)此地无银三百两知人知面不知心(欲盖弥彰)(口是心非)四、小结同学们要想创造性讲好民间故事,就要动脑筋多思考、多想象,把情节说得更具体。本节课学****的成语,让我们领略到中国文字的丰富内涵, 请大家课后多多积累这样的成语吧!它会让你的表达更精彩、生动哦!第二课时一、回顾旧课,导入新课上节课,我们已经学****了创造性讲述民间故事的几种方法,也了解了意思相同的几组成语,体会到中国文字的丰富内涵。 这节课,我们要来学****另一个新的内容——如何把一个情节说得更具体。(板书:把情节说具体)二、词句段运用1、教师先出示 P46的第一个片段,学生先读一读,再说说这个片段讲了一件什么事。2、教师再出示课本中的第二个片段,全班齐读后思考:这个片段讲了一件什么事?对比这两个片段,你有什么发现?生举手交流回答。(两个片段都是写狼把小羊吃了。第二个片段运用语言描写、动作描写、神态描写,把事情的经过写得更加生动、具体。)3、师小结:是的,我们要把一个故事情节写得具体,就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等,就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。4、练****把牛郎和织女初次见面的情节说得更具体。 四人一小组进行练说,互相补充。教师巡视、指导。5、小组派代表讲述,评出优胜者。教师及时表扬、小结。三、日积月累1、学生齐读《乞巧》(板书:乞巧),师正音,指导朗读(注意读音:乞、霄、尽;区分“气”和“乞”,“霄”和“宵”)2、了解作者林杰