一年级下册语文教案-识字(一)语文园地一《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》人教(部编版).docx

一年级下册语文教案-识字(一)语文园地一《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》人教(部编版).docx《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计教科书分析:1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色,其目的是为了引导学生了解如何课外阅读,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读****惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学, 成为语文课程的一个有机组成部分。“快乐读书吧”安排在第一单元,编写意图十分明显,就是要把课外阅读引入到语文课堂教学,使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议,其课型是活动体验性质的课型,与语文综合性学****活动课型相类似, 而不是一般的看图说话课, 或一般的阅读课。应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根据自己的情况开展课外阅读,和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动,视具体情况本学期要安排有两至三次, 从而使课外阅读真正纳入到课堂教学, 成为语文课程的有机组成部分。“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”,即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图,释放了三个信息:( 1)引导学生读与童谣、儿歌相关的书;( 2)背诵童谣和儿歌;( 3)交流分享自己喜欢的书。这三个信息,提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。学情分析:, 一下的学生也一定有这样的经历,这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。“快乐读书吧”活动,学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历,也积累了一些课外阅读经验,这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。、自我约束等能力较为薄弱,兴趣容易转移等心理因素,这些都一年级学生的心理特点,这些特点对课外开展阅读活动是不利的, 因此,教师对学生课外阅读活动的情况了解、 督促指导,就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。教学目标:《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣,在课外开展读童谣儿歌书的活动, 感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。,交换童谣儿歌书阅读的活动,分享阅读童谣和儿歌的乐趣。教学重难点:借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣,在课外开展读童谣儿歌书的活动, 感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。教学进度计划:第一阶段:准备课。利用题目,认识童谣和儿歌,了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。课时安排:一课时。第二阶段:课外阅读。课外开展阅读活动,准备汇报交流。时间安排:一周。第三阶段:交流分享课。交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌,讲一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事,推介和交换童谣和儿歌的书⋯⋯课时安排:每次两课时。(说明:第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次,即一个学期共三次。另两次分别在第四单元和第七单元。 “课外开展阅读活动”需提前布置。三次的“交流分享课”的内容设想如下:第一次:背诵童谣、儿歌,争当背诵大王;交流分享阅读故事。第二次:设计一份童谣儿歌的手抄报,在班上介绍交流。第三次:向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书,说说喜欢的原因,并交换阅读。后两次的教学设计根据进度另行设计。)教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学****结果以及思维过程,相机进行指导达标。)一、准备课教学目标:借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,认识童谣和儿歌,了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。教学准备:有关内容的PPT。教学过程:一、激趣导入,明确主要教学目标。导语:同学们,上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌 《谁和谁好》的过程,享受到阅读带来的快乐。现在,就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。(PPT出示《谁和谁好》起击掌诵读。)同学们读得真好!让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。板书::自己借助拼音读准题目。:指名读题目;订正后全班齐读课题。:读了题目,你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢?(预设:开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。)对了,这一次的“快乐读书吧”活动,与上一次有所不同,要求我们只读童谣和儿歌。那么,什么是童谣和儿歌呢?《谁和谁好》是,还有什么也是呢?我们再读读,了解了解。二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》,了解什么叫童谣、儿歌。1.(PPT出示《摇摇船》《小刺猬理发》)出示任务:请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。。指名读,正音;齐读。