艺术类学生大学英语教学探讨.docx

艺术类学生大学英语教学探讨.docx艺术类学生大学英语教学探讨近年来,随着高等数直事业的迅速发展以及各大高校招生名额扩大,学生文化程度、生源素质参差不齐,其屮就包括艺术类考生。艺术类大学生i般指音乐、舞蹈、美术等专业学生,现在还包括空屮乘务专业的学生。这部分学生高考录取时以“文化上线,专业排名”的方式进行,因此其文化基础知识普遍较差,在英语水平方面尤其如此。对艺术类大学生來讲,通过大学英语四、六级非常难,因此,激发这些学生的英语学****兴趣对于提高其英语水平乃至通过大学英语四、六级至关重要。输入模式、情感过滤、跨文化交际敏感性等事项对于我们了解如何提高艺术类大学生英语水平有一定的借鉴作用,本文主要探讨用兴趣催化教学模式,将语言学的教学成果用于探讨艺术类大学英语教学改革。1艺术类学生学****英语现状一一消极为主艺术生学****兴趣低,学****积极性不高。这些学生在进入大学之前,文化课特别是英语基础比较薄弱,成绩较差,在学****中经历了太多的消极体验,学****积极性受到了很大的挫伤,他们学****英语的热情普遍不高,但又不得不学****英语,导致这种被动学****状况下的学****方法仅仅局限于死记硬背一些简单的知识以应付考试,但结果也不是很理想,每学期期末总有一些学生不能及格,甚至补考很多次也不通过,更不用说和他人进行交流了。在此背景下,学生在课堂教学屮很难与老师互相配合,互动学****反之老师的教学积极性也不高,这在很大程度上影响了教学效果。同时,学生在学****过程屮经历太多,自信心受到打击,学生学****英语的积极性没有,甚至造成了有些学生对抗或者放弃英语学****的心理状况。在艺术类学生的英语教学中,由于学生的英语基础普遍较差,教学依然是以教师为中心的教学模式,学生是被动的知识“收容器”。教学过程相对简单、教学方法相对单一,教学中师生的双边互动活动较少。再者,有的学校教学设施严重不足,艺术类本科学生的大学英语教学除了教科书外只有收音机,不提供多媒体教室以及语音实验室,更谈不上现代数直技术的推广和实施力度,这也严重彫响了学生的学****兴趣,教育效果大打折扣。另外由于综合性的原因,许多学生上课积极性不高,逃课现象也比较严重,这都是有待解决的问题。只有采収积极的措施去整顿,才能提高艺术类学生的英语水平,从而提高艺术类学生的综合素质,使高校艺术类专业得到可持续发展。2提高艺术类学生英语学****效益的教学策略一一?d趣为主著名心理学家布鲁纳说过“学****最好的兴趣是对所学教程的兴趣”,对学****者來说,“兴趣”将直接影响到学****效果。有兴趣,学****会相对轻松,容易奏效。兴趣会是天生,也可是后天养成,有时会偶然激发而就。兴趣是最好的老师,培养学生学****英语的兴趣是英语教学的生命,如果不能激发学生的学****兴趣,提高学生主动参与的积极性,就不能真正地完成预定教学任务,不能扎实提高学生的英语水平,兴趣是学****英语成败的关键,作为英语老师,了解和激发学生的英语学****兴趣对指导英语教学具有十分重要的意义。由于艺术学院的学生英语普遍水平较低,我在课堂上就会设计些简单多样的课堂活动鼓励他们积极参与。由于大学英语大多是大班授课,所以教师在课堂上要设计多样的课堂活动,给学生更多的发言机会。如每周第一次课前,要求一名学