苏少版八年级美术下册全册教案设计.docx

苏少版八年级美术下册全册教案设计.docx苏少版八年级美术下册全册教案第1课历史的画卷一一外国历史、宗教画赏析【教学目标】1、知识和技能:通过欣赏评述活动,初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况,初步了解不同艺术画派的艺术特点。2、过程和方法:通过欣赏与评述,感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力,初步了解他们的,社会、历史价值。3、情感、态度和价值观:通过欣赏与评述的各种活动,培养学生参与意识,讨论、合作、互动的解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力,培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。【学****内容】本单元的学****内容主要是外国宗教与历史画,涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区,以及在外国美术发展史的各个重要时期,占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美,提高学生的审美能力,启发学生尊重人类的文化遗产。【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。【教学难点】1、评价美术作品的艺术特点。2、各画派的造型表现手法。3、体验外国绘画作品的艺术美。【教学安排】2课时第一课吋复****提问:上学期的外国美术欣赏课中,有哪些著名的画家及其代表作?欣赏、评述。(1) 媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等:".提问:这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品?评述:同学说出自己的想法,教师及吋作出点评与补充。讨论:你能看出十二个门徒中谁是犹大吗?为什么?画家采用了哪些手法來突出画面的主要人物耶酥的?(2) 欣赏:《荷马史诗》、《伊苏之战》、《亚历山大的胜利》教师简介作品,同座同学可议论,各组派一名同学上台评述。老师点评、补充。(3) 欣赏《马丽美第奇的生平》以及鲁本斯的一些名作,《阿尔卡迪业牧人》(教学挂图、投影仪、幻灯片等)。a、教师简介巴洛克艺术。b、教师简介后同学分四人小组讨论,教师点评、补充。巩固、拓展。a,说说在这些画屮,你最喜欢的是哪一幅作品?谈谈你喜欢的理由。b、提出下节课的准备内容;对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。(可上网、去图书馆查找有关资料)【教后记】第二课时1、 简介17、18世纪欧洲的历史知识,让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。2、 欣赏、评述3、 多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《188年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》4、 介绍浪漫主义,介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术5、 请同学谈谈戈雅的《188年5月3日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。找出它们之I'可相同与不同的地方,交流看法。6、 分析〈188年5月3日的枪杀〉这幅作品的艺术特色。7、讨论:你了解拿破仑吗?你知道的拿破仑是个什么样的人?简单介绍拿破仑生平,介绍大卫的艺术。小论坛:有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真实。你的观点呢?提出來与同学们讨论。【教后记】第2课从心底接触自然【教学目标】(1) 认知领域:通过対自然的观察,发现自然界丰富的色彩,感受季节美。通过对•画家作品的欣赏,对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。(2) 技能领域:通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说,借鉴大师和画家的手法和表现语言,尝试用笔墨等工具表达,让学生互相学月,互相研究,学握一定的风景绘画技能和技巧。(3) 情感领域:通过欣赏,盛受风景画(西方一般称为风景画,中国传统的风景画一般为山水画,与西方表现手段、意境和观察方法、构思不同)表现的艺术美,并尽对能多地了解名画家的风景画作,提高审美情趣,培养健康高雅的审美意趣。(4) 创新领域:通过观察、欣赏井进一步感悟,让学生在理解表现语言的基础上,发挥自己的潜能,通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作,表达自己对自然的热爱。【教学重点】通过欣赏和感受,运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美,抒发対自然界的热爱,体验美术探究活动的快乐。【教学难点】引导和鼓励学生用白己的眼睛去观察白然界,体悟画家作品中对光、色、树木的姿态、季节的转换有何种反映,用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然,用创造性的美术语言体现自己的创造天分。【课时安排】2课时。【课前准备】教师:选择可以让学生亲身体验的自然景点,多媒体课件,教学常规用具,将学生分成四人或六人小组。学生:从网上或书籍上查阅有关大师的资料,初步欣赏他们的作品。自己选择各种美术表现工具。【教学过程】第一课吋•进入活动师:同学们,课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走,看一看自然界的景色。现在请同桌之间讨论一下自己的感受,说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么,你最喜欢哪些自然界中的景物,它们跟你有关系吗?它们给你的印彖是什么?你对它们有什么样的感觉和感受?学