2018年九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教案新人教版.docx

2018年九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教案新人教版.docx12*湖心亭看雪课堂展乔一、 情景导入生成问题“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗,诗屮“寒江独钓”的清奇意境令人神往,孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境,抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱,走向西湖,去湖心亭看看雪。二、 自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础文学常识作者简介张岱(1597-1689),字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰,今存有《陶庵梦忆》《两湖梦寻》等。背景链接张岱出身于官宦之家,明亡以前未曾出仕,一直过着布衣悠游的生活。明亡以后,他曾参加过抗清斗争,后來消极避居浙江刻溪山中,专心从事著述。本文选自《陶庵梦忆》。生难字词字音更定(geng)耄衣(cui)崇祯(zhen)•••沆®(hangdang)余舟一芥(jie)铺毡对坐(zhan)••••余拏一小舟(nd)喃喃(nan)雾淞(song)•••词义【更定】更,古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两小时。定,完了,结朿。【拏】撑(船)。 【拥】裹着,围着。 【霍衣】细毛皮衣。【雾淞沆肠】冰花周围弥漫着白气。【长堤一痕】指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。痕,指斑迹,迹印。【一芥】一棵小草。芥,小草,形容船小。步骤二整体感知走进文本朗读指导明确:首先要读清楚,一要句读分明,二要节奏合理;其次要抑扬顿挫,读出作者的感情;再其次要流畅自然,一是语句要流利,二是音韵铿锵;第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵,切忌硬背。熟读课文,归纳文章层次结构明确:播放朗读,学生听读,再跟读。留意文章叙了什么事,写了什么景。明确:全文共两段,第1段写赏雪的具体经过,第2段写在湖心亭的奇遇。三、 合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解“崇祯五年十二月,余住西湖”告诉了我们什么?明确:点明时间、地点。“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉來写?在全文中起什么作用?明确:从听觉來写。写出了天气的严寒,也为下文到湖心亭看雪作铺垫,突出游兴强烈。这么冷的天气,才凌晨时分,作者独自到湖心亭看雪,你能看出作者的心境吗?明确:孤怀雅兴,孤高自赏。作者前往湖心亭看雪,意外遇到了什么?作者看到了什么?和这些人有些什么交往?明确:已经有人在自己到之前到了。看见有两个人已铺好毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我,非常高兴地说:“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯,然后同他们道别。我问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。“及下船,舟子喃喃曰:'莫说相公痴,更有痴似相公者!’”是尾声,你怎样理解这个“痴”字?“喃喃”一词,你看出了什么?明确:舟子说作者“痴”,又说还有像作者一样“痴”的人,实际上是突出作者的“痴”。形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。步骤四赏析语言探究写法找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法?有什么特点?明确:“雾淞沆砺,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”作者写景运用了白描手法,抓住了景物的突出特征來写,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”高度抽象概括,不渲染、不雕饰,简洁、朴素、自然,如一幅写意山水画卷。写作特色。明确:人与景相