2019-2020年四年级上册第三单元《口算》基础练习.doc

2019-2020年四年级上册第三单元《口算》基础练****1、口算。120×80=110×60=300×40=600×40=80×800=340×20=2、在○里填上“>”或“<”。600×40○500×5030×700○200×90150×40○5000200×30○230×203、一套课桌椅70元,学校要给四年级的200名学生换课桌椅,一共需要多少元?4、一个报刊架130元,学校准备给30个班每班配备一个报刊架,4000元够吗?5、一套故事书110元,买40套故事书需要多少元?附送:小探究-“分数墙”胡桥学校教学内容:p40-43教学目标:对分数的大小比较和加减计算进行整理,直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型。2、以“分数墙”为依托,发现和列举大小相等的分数。3、能够简洁、有条理地表达思考过程,激发学生学****数学的兴趣,体会分数大小比较、加减计算在具体情境中的实用性。教学重点:建立分数大小比较和加减法计算的统一模型教学难点:发现和探究大小相等的分数教学准备:图片、多媒体教学过程:一、创设情境,引出课题::今天,我们带来了一个新的朋友,“分数墙”?(课件演示):让我们先来认识一下,“分数墙”的用处可多呢。昆虫王国举行运动会,现在正在进行跳远决赛,参加决赛的选手是昆虫界的两大跳远高手:蟋蟀、蚱蜢。决赛的场地是昆虫王国的“分数墙”。下面开始进行试跳。(出示比赛场景:昆虫王国跳远决赛、分数墙、蚱蜢、蟋蟀)【设计意图:创设“昆虫王国跳远决赛”的学****情境,使学生在感兴趣的层面展开活动。这样学生在学****中就有了积极心态,就教学而言,找到了较好的生长点。】11二、整理与提高116111611611611671671611161、里有7个,里有11个,7个<11个所以<,蟋蟀跳得远。71611162、我从图上看出来的,蚱蜢比蟋蟀跳得近。<。3、同分母的分数比较大小,分子大,分数就大。)2019-2020年四年级上册第三单元《小探究——“分数墙”》word教案16716二、整理与提高116111611611611671671611161、里有7个,里有11个,7个<11个所以<,蟋蟀跳得远。71611162、我从图上看出来的,蚱蜢比蟋蟀跳得近。<。3、同分母的分数比较大小,分子大,分数就大。)【设计意图:通过蚱蜢和蟋蟀两次试跳成绩的比较,复****了同分母分数比大小和同分子分数比大小的方法,使学生对分数的大小产生了比较直观的,整体的感受。】㈡、加减计算4959师:决赛正式开始,选手们要连续跳跃两次,以终点的成绩决出胜负。49597104103103107104109949591、蚱蜢第一次跳了,第二次又跳了,请算出蚱蜢跳远的总成绩。4107102、再来看看蟋蟀,它憋足了劲跳出了的好成绩,可是由于用力过猛,脚崴了一下受了伤,退出比赛,于是它往回跳了,那么它离起点还有多远呢?师:请大家列式计算。(电脑情景模拟出现跳远情境)板书:+=1-=师:你是怎么算出来的?(学生回答出现如下情况:1、分母不变,分子相加,4+5=9,所以板书:+==1。7161162、我是从图上看出来的,第二次跳跃的终点就是计算的结果。3、计算-时,分母不变,分子相减,7-4=3,所以蟋蟀离终点还有。4、也可以从图上看出来,蟋蟀第二次跳跃的终点就是算式的结果。)小结:你们观察地非常仔细,我们还