七年级生物上册122生物与环境组成生态系统教案新版新人教版.docx

七年级生物上册122生物与环境组成生态系统教案新版新人教版.docx生物与环境组成生态系统课题第二节生物与环境组成生态系统教学目标说出生态系统的定义。概述生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。。尝试利用课本的图文资料,进行相关问题的分析,发展表达、交流等科学探究能力。通过分析人类活动影响生态系统的实例,增强保护环境的意识。教学重难点一、 教学重点生态系统的定义。生态系统的组成。食物链和食物网。二、 教学难点食物链的书写和内涵。生态系统具有一定的自动调节能力,这种调节能力是有限的。教学设计思路一、 教材分析本节的概念性内容非常明显和突出,涉及生态系统的定义、生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统的调节能力。食物链和食物网是生态系统的营养结构,具有一定的调节能力是生态系统的特性。可见这四部分内容实质上依次是:概念一组成一结构一特性,解决的问题依次是:什么是生态系统(含为什么是一个统一的整体)?其组成和结构是怎样的(即怎样组成一个整体)?它如何维持这种整体性(具有怎样的内在机制)?由表及里,由浅入深,环环相扣,层层递进,引导学生在探讨"3W(whatswhy、how)"的过程中逐步加深对生态系统的认识。二、 学情分析学生通过上一节的学****已经认识到生物不是孤立存在的,而是生活在一定的坏境中,生物与坏境是相互影响的,但是对于生物与坏境之间有着非常复杂的关系理解还不到位。三、 设计思路本节教学主要采取让学生通过思考讨论类活动来建构知识的方法。充分利用教材的图片、想一想,议一议、观察与思考、资料分析等丰富的资源,采用从现象到本质逐步推进的方法,引导学生在对具体实例分析和讨论的基础上归纳概念,再通过具体实例加强对概念的进一步理解,形成生态系统概念的精髄一一生物与环境的整体性,初步认识到生物与环境之间有着非常复杂的相互依存、相互制约的关系,它们是一个不可分割的整体,如果人类从自身利益出发人为地分割,结果往往事与愿违。由此渗透给学生保护生态系统的意识。四、 教学方法采用观察法和归纳法五、 教学手段采用多媒体手段,配以视频、图片资料,激发学生的学****兴趣。教学准备制作教学课件;《人类活动通过食物链影响生态系统的实例一一水俣病》的图文资料;反应“我国草原生态系统现状”的新闻、数据,图片等。教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图【导入】观察课本P19图片【提问】图中生物之间有怎样的关系?观察、思考,【强调】生物之间是相互制约的。说出:捕食、引入新课竞争等关系【提问】课本P19《想一想,议一议》这个阅读、思考并充分利用课实例说明什么道理?回答本。【强调】生物之间是相互依存的。【总结】复****旧知,、相互制约;,构成倾听、思考统的概念。了生物的环境;。板书:第二节生物与环境组成生态系统笔记一、生态系统的概念探究新知【导读】重要概念落实课本P19最后一段:精读、划线在课本上。概念的内涵一概念的外延巩固练****提问】判断下列哪些属于生态系统?思考、讨论、强调概念的重【强调】生物+环境;一定空间范围内判断要组分。(丁)将“动物园”组织学生对“动物园”展开讨论,。(V)笔,