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“任务驱动教学模式”在中学信息技术课教学中的研究
摘要:本文通过深入分析中学信息技术课程教学特点,阐述了如何将以建构主义思想为基础的任务驱动式教学法融入课程教学中的方法和实施步骤,并对教学过程中的任务设计方法等相关问题进行了探讨。实践表明,这种新型教学方法能够很好地培养中学生的自学能力、合作与创新精神,提高学生的动手能力,较好地实现中学信息技术课程的教学目的。
关键词:任务驱动教学模式信息技术课堂
目前信息技术课已成为中小学的必修课,而计算机操作能力已成为当代中学生知识结构的重要组成部分。“任务驱动”教学法,建立在建构主义教学理论基础上,是教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务,力求以任务驱动,以案例为引导,进而提出问题,启发学生独立思考,培养学生的学****兴趣,锻炼学生的合作能力。中职信息技术课是一门以实践性为主要特色的学科,要求学生具有较好的动手能力、创新能力、分析与解决问题的能力。因此,在中职学校信息技术教学中运用任务驱动教学法,既符合探究式的学****模式,又符合其学科特点,同时对培养学生的独立思考能力、分析解决问题能力、团队协作能力具有重要意义。
一、设计任务
驱动教学法是以培养学生的创新意识、提高学生的探究性学****能力为目标的,由此,精心设计任务,循序渐进地展开教学,是运用任务驱动教学法的关键。在中职信息技术课教学过程中,教师应精心设计与当前学****主题相关联的学****场景,把学****内容巧妙地隐含在任务主题中,引导学生带着真实的
“任务”进入学****情境,使课堂直观性和形象化。在信息技术课的“任务”设计中,教师要充分发挥多媒体计算机具有的综合处理图形图像、动画视频、声音、文字等多种信息的功能,设计出具有某种绘声绘色、多姿多彩的“情境”的学****任务”,激发学生想象、判断、分析,进而加深对问题的理解,更好地达到预期教学目的。此外,设计任务也要考虑到吸引激发学生兴趣,因为“兴趣是最好的老师”。一个精心设计、富含趣味性的“任务”,可以有效激发学生的学****动机和***。在中职信息技术课堂中,教师应根据学生的特点和兴趣爱好,选择学生喜闻乐见的任务。如在多媒体技术教学中,可以设计如下任务:flash格式的“个人电子相册”的制作,母校校园风光MTV制作;在讲授POWERPOINT中的文本框、图片、自选图形、母版选用、艺术字插入等知识点时,可以布置同学之间为对方制作一个精美电子贺卡,使学生带着兴趣与真实的“任务”快乐学****br/> 二、分析任务
决定任务能否被正确执行的关键就是合理恰当地对任务进行分析。课堂教学中,教师应先让学生自主讨论,分析任务并提出问题。任务驱动教学法要求教师引导学生去分析任务,理清思路,制定出完成任务所需要的步骤和方法。笔者精心设计了校园民谣MV制作任务,通过启发、讨论等方式引导学生分析MV的制作,将整个过程细化为几个具体、可操作的步骤:提出创意(头脑风暴法)——编写脚本——拍摄——剪辑
——配音——特技——合成——成品,然后引导学生对每一步进行分析,教师根据情况指导,最后帮助学生掌握MV的制作过程和相关步骤。再如在VB程序设计课程中关于定时器控件一节,设计“台球撞击”任务,然后要求学生对此进行分析,讨论是否能用学过的控件来完成,进而引导学生制定出利用所学控件知识完成任务的具体实施方案。
三、完成任务
教师设计好任务,引导学生对任务