300名学龄前儿童口腔疾病诊疗时的临床心理分析.doc

300名学龄前儿童口腔疾病诊疗时的临床心理分析
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
【摘要】目的探讨学龄前儿童口腔疾病的临床有效途径和方法。方法回顾2004年5月份至今,300例学龄前儿童口腔疾病门诊就诊情况,通过家长问询法和临床观察其心理变化。结果发现经诱导约占85%以上患儿均能配合治疗,只有少数需强行治疗。结论针对目前儿童口腔疾病治疗操作越来越显得困难,通过临床心理学干预,使其心理状态转换,以最佳心态接受治疗,是一种行之有效的方法。
【关键词】学龄前儿童口腔疾病诊疗心理分析
儿童口腔疾病是一种严重危害儿童口颌系统发育和影响全身健康的一类疾病[1]。诊疗此类疾病,临床上存在着实施操作方面的客观困难,通常成功与否,要取决于患儿能否合作。这个问题目前越来越显得重要,特别是独生子女患儿。本文选择具有代表性的300例临床就诊儿童,通过对就诊时患儿心理状态的观察、分析、了解其心理特点,提出针对措施并取得较好效果。
1材料与方法
,选择门诊就诊学龄前(2~
7岁)儿童300名,以牙病为最多,口腔软组织病次之,骨性病最少。
。通过家长了解患儿成长环境和习惯,患儿就诊前的心理状态,以及易引起患儿心理紧张的因素;观察分析患儿诊疗时心理状态的变化转换。据此表现,分析患儿的心理状态有以下几种类型:
(1)不合作痛苦型:患儿情绪过于紧张,拒绝进入诊疗室,害怕接触各种口腔器械并拒绝接受检查治疗,常表现为哭闹不止、叫喊多话、恐惧、躲避等。
(2)合作安静型:患儿主动接受治疗,较安静,积极配合医生诊治,并能很好地沟通,有些有一定的好奇心。
(3)诱导循进型:患儿开始情绪紧张,害怕进入治疗室,害怕接触各种牙科器械;常表现为烦躁、惊愕、颤抖,难以进行治疗。通过循循诱导,先采取试验性渐进式步骤治疗。第一次就诊要留给他们好印象,便于以后取得患儿合作。
:利用开口器,强行固定头颈部和手脚,在制动中完成治疗。诱导法:语言和行为诱导,以亲切、和蔼、耐心的态度与患儿交谈、解释、表扬、鼓励和比拟。观看和体验合作患儿的治疗,使其逐步接受和完成治疗。建立信心:在给儿童治疗口腔疾病的同时,更应重视对儿童独立自制力的培养,用赞美和鼓励去激发患儿良好的心理状态,稳定其情绪,分散转移疼痛注意力。
让患儿树立坚强的信心,稍有疼痛也能完成治疗。
2结果
在300例资料中,%,%,%。外界环境和不同色调可以影响患儿心理状态和心理反应,如治疗中不良刺激和治疗时间过长等。但紧张和恐惧的患儿经过诱导后多数可以配合完成治疗。
3讨论

了解患儿就诊时心理状态的影响因素患儿就诊时的合作程度与生长环境、年龄、治疗中操作不细或不良刺激及时间过长有关。因此强调在诊疗过程中遵循一个原则,先易后难,先补牙后拔牙,由简到繁,尽可能减少对患儿的不良刺激,以取得他们多次合作,完成治疗。
,这一阶段理解力弱,自控力差,行为和情绪不稳,易受外界事物和环境影响。而6~7岁患儿有一定的自控力