裴金秋历史说课《大变革的时代》.doc

《大变革的时代》说课稿
随县厉山镇中心学校裴金秋
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!我是裴金秋,来自随县厉山镇中心学校。今天我的说课题目是:人教版七年级上册第7课《大变革的时代》【板书】,下面,我主要从从教学目标、教材地位、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来对本课进行说明。
一、教学目标
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
(一)知识与能力:
1、了解:战国时期铁农具、牛耕的推广和都江堰水利工程等情况,
2、掌握:掌握商鞅变法的主要内容和历史作用;通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化,提高学生初步运用生产力和生产关系的理论来解释历史现象的能力;通过对商鞅、李冰等历史人物的评价,提高学生评价历史人物的能力。
3、运用:通过对商鞅变法的历史作用的分析,使学生认识到改革的意义和作用。
(二)过程与方法:
1、课前请学生搜集和整理相关图片和历史资料,使学生直观感受到春秋战国时期生产力的发展;
2、通过学生自编自演的历史剧“立木为信”,充分凸显新课改相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的理念;
3、通过我校“三——162高效课堂模式”以小组形式展开竞赛并进行辩论,充分发挥学生的主体作用。
4、通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式,让学生充分进行独学、对学、群学,培养学生自主、合作、探究的学习能力。
(三)情感态度价值观:
1、铁农具和牛耕的推广,说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列,激发学生的民族自豪感和爱国情感。
2、通过对都江堰防洪灌溉工程的学习,倡导科学利用自然资源的观念。
3、通过学习商鞅变法,激励学生解放思想、与时俱进,并理解改革是需要勇气和毅力的,并不都是一帆风顺的。
二、教材地位
第七课主要讲述了春秋战国时期的社会经济和社会变革,这个时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课是理解封建制度确立的重要一课,我国封建社会经历了两千多年,是一个重要的历史阶段,因此本课内容在中国古代史中起着承前启后的作用。
三、教法、学法
(一)学情分析
1、有利因素:
本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈,有主动学习的愿望。我从学生的年龄特征及知识结构出发,通过图片、小故事、小常识等资料入手,抽丝拨茧,逐层深入,使学生在学习和探究过程中有所收获。
2、不利因素:
七年级学生毕竟只经历过短期的中学历史课程学习,还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法,而且知识积累有限,所以我在教学过程中非常注意对他们的积极引导。
(二)教学重点与难点
1、各国的变法运动,是春秋战国以来,封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法的作用在于促进了我国封建社会的形成,其中秦国的商鞅变法效果最显著,为秦统一全国奠定了基础。所以,我把本课的重点确定为商鞅变法的主要内容和历史作用
2、一个新的社会制度的产生,是一个复杂的演变过程。七年级学生对这样的历史转变感到很抽象,理解有些困难。所以,我把本课的难点确定为我国封建社会的形成。
(三)设计思想:
在历史教学中,《历史课程标准》要求设计灵活多样的教学方式,我结合我校实际,运用“三——162高效课堂模式”凸显“五让”:教材让