《谈中国诗》教学设计 图文.doc

《谈中国诗》教学设计_图文.doc:..《谈中国诗》教学设计明光中学杨茜【教学目标】知识目标:1、 了解钱钟书先生其人以及作品。2、 通读课文,整理全文脉络,概括中国诗歌的特点。3、 把握钱钟书先生使用的对比、比喻、引用、举例的论证方法,引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。技能目标:培养学生学会使用对比的方法来鉴赏中西方诗歌。情感目标:k培养学生高尚的情操,热爱生活,热爱诗,热爱中国的传统文化。2、走近“大师”,领略“大师”的风范。【教学重难点】重点:熟知中国诗歌特点,提高解读诗歌的能力。难点:品析文章中比喻的妙用,分析文章以“综合为纲,以比较为网”的行文布局的特点。【教学方法】1、 教法:情境导入法,点拨说学法。2、 学法:自主研读法,小组合作法,拓展思维法。【教学工具】使用多媒体及其相关设备辅助教学。【课时安排】本课分为两个课时。第一课时在学生课外预****的基础上,引导学生进一步熟悉课文,包括导入新课、检查预****识记字音字形、讲解词语意思、划分课文段落层次。第二课时为解读课文,包括讨论分析中国诗的特点及课文使用的论证方法来突岀重点,突破难点;其他包括拓展探究和链接高考等相关环节。【教学过程】第一课时任务:在学生课外预****的基础上,引导学生进一步熟悉课文,包括导入新课、检查预****识记字音字形、讲解词语意思、划分课文段落层次等。一、导入新课1、 我姓了一辈子“钱”,难道还迷信钱吗?2、 假如你吃了一只鸡蛋,感觉味道不错,何必要去看看那只下蛋的母鸡呢?3、 我们称那位暴露的S小姐位“局部真理”,因为真理都是***裸的。4、 围在城里的人想逃出去,城外的人想冲进去,对婚姻也罢,职业也罢,(游戏也罢),人的愿望大多如此。5、不受教育的人,因为不识字,上人的当;受教育的人,因为识了字,上印刷品的当。(板书课题)二、检查学生课外预****情况1、字音字形、词语解释。2、课文朗读。三、知一知(了解作者)1、身份及地位:著名学者、文学研究家、作家、古典文学研究家。2、 主要成就:散文集《写在人生边上》、短篇小说集《人兽鬼》、长篇小说《围城》、文艺理论《谈艺录》等。3、 治学态度:钱先生的治学特点是贯通中西、古今互见的方法,融汇多种学科知识,探幽入微,钩玄提要,在当代学术界自成一家。因其多方面的成就,被誉为“文化昆仑”。60年来,钱钟书先生致力于人文社会科学研究,淡泊名利,甘愿寂寞,辛勤研究,饮誉海内外,为国家和民族做出了卓越贡献,培养了几代学人,是中国的宝贵财富。四、 读一读(阅读课文)指导学生阅读全文,要求对重点段落和语句初步品味,再次勾画生字生词,并思考课文的写作思路,划分层次,概括文意。五、 记一记(识记字音字形、词语意思)1、 字音字形精髓(suT)轻莺(yuan)剪掠一蹴(c心)而至数(shud)见不鲜眉眼颦蹙(pIn)撩(lido)人门槛(kan)槛外(jidn)2、 词语解释轻莺剪掠:像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比显得简短轻灵。穷边涯际:文中指语言文字的边际、深处。穷,尽头。吞言咽理:文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽,吞咽。拔木转石:使树木连根拔起,使大石头转动,形容威力大。六、理一理(划分层次概括意思)归纳明确:本文可分四部分。第一部分(第I段),交代作者论诗的根本立场。第二部分(