以问题意识为核心 开展研究式教学 以 病毒世界 共选课教学为例.doc

以问题意识为核心_开展研究式教学_以_病毒世界_共选课教学为例.DOC:..网络出版时间:2011-6-1514:47网络出版址址:s/detail/,开展研究式教学--以《病毒世界》共选课教学为例西北农林科技大学植物保护学院陕西西安712100郝兴安 吴7X锋摘耍:研究式教学以研究问题为屮心,问题意识的缺乏成为制约开展研究式学****的重要因索。问题意识的缺乏关键在于教学过程屮的“去问题化”。贯穿以问题为核心的教学模式,改革传统的学生学****成绩考核评价机制,是开展研究式教学的重耍措施。关键词:研究式教学问题意识公共选修课研究式学****是近年来倡导的新型学****理念和学****模式,是学生在教师的指导下开展的口主的、开放的、研究式的学****活动。在我国高校,这一新的教学模式F1前正在积极的探索当中。然而,从当前实施的情况來看,还存在诸多问题。其中,问题意识的缺乏成为制约实施研究性学****的重耍因索,因此,培养学住的问题意识成为实施研究性学****首要解决的问题。《病毒世界》课程是西北农林科技人学面向全校各专业本科生开设的公共选修课,通过介绍病毒学的基木知识,达到培养学生学****兴趣,扩展学生知识视野的冃的。在该课程的教学中,笔者将培养学生的问题意识作为课程教学的一个重耍内容予以实践,取得了良好的教学效果。一、研究式教学现状研究式教学是以问题研究为中心的,通过让学牛参与研究过程来掌握研究问题的方法,培养研究创新能力的教学模式。研究式教学充分体现了教学过程屮教师创造性教学和V牛创造性学****的有•机结合,是创新教冇理念在教学实践屮的反映⑴。但是,目前我国高校开展的研究式学****中普遍存在以下问题:(一)学****评价与教学过程脱节。长期以来,学生学****成绩考核评价以终结性评价为主,忽视形成性评价,注重学生的知识学****结果,不关注学****过程。有调查表明:%,%,%,%叫学****考核成绩中,期末考试卷面成绩占总成绩的70%以上,其余的部分也以报告和作业为主要评判依据,而对于学****过程并没有加以评价。在这种评价体制下,学生的学****积极性就难以调动,研究式学****也就流于表而。在以往的教学过程中,我们发现部分学生只注璽最后一节课获得所冇的教学笔记,然后去应付课程考试。(-)去问题式、去综合化研究式学****山于学科分类的长期存在和传统的教学观念,教师****惯于把教学理解为讲解知识、传授技能,学牛认为学****就是记忆、理解、模仿和运用。在教学过程中将问题意识搁置一旁,教师根据教学人纲的规定,设计或根据已有的教学素材,将研究式学****细化为木课程甚至木章节的学****出现了课程研究式学****这种去问题意识、去综合化的研究式学****并没有突破原有的教学理念。《病毒世界》课稈中有大量的病毒学基木知识和基木理论教学内容,以往的教学是通过细化知识点,对各部分内容进行介绍。这种去问题式,去综合化教学,不能培养学生的主动学****意识。(三)研究式学****的功能错位或窄化。研究式学****不仅是获収知识的方式和渠道,更重耍的是对学生学****过程中问题意识和创新意识的培养,应该从实践中发现问题,到实践中解决问题,从而引发整个学****方式的变革,让学生自主学****