四年级科学下册 第三单元 物质的状态 7冰、水和水蒸气教案 冀教版.doc

、水和水蒸气一、课程目标◆知识与目标知道冰、水和水蒸气是同一物质的不同状态,认识冰、水和水蒸气之间的转化现象。◆能力与过程通过化冰试验的分阶段观察记录,认识冰、水和水蒸气的状态转化及其特点。◆情感态度与价值观认识物质形态的转变,明白形态是物质的一种表现形式。同时,不同形态的同一物体也会表现出不同的性质。二、教学重点化冰试验的操作与观测。三、教学难点由温度统计表认识转化过程的特点。四、教学用具试验台、温度计、记录表等。五、教学方法通过实验观察和测量,认识物质状态转化的现象。六、教学过程(教师)同学们,上节课我们学****了固体、液体和气体的性质,知道了它们之间的不同。但是,我们身边却又一种神奇的东西,它能在三者之间变化形态。大家知道这是什么东西吗?(学生)回答。(教师)这种物质就是我们每天都离不开的——水。水在自然界中很平常,那么,大家知道水在固体、液体和气体时被称作什么吗?(学生)固体叫冰;液体叫水;气体叫水蒸气。(导入新课)同一种物质怎么会在自然就以不同的形态存在呢?我们今天就来研究冰、水和水蒸气的变化。(教师)首先,我们来动手操作,进行化冰的试验。活动1:化冰试验学****小组每两组组成一个试验团队。将两份等量的冰用两种方式进行溶化:一组采用常温溶化的方式,每两分钟观测一次,用温度计测量并记录冰化成水的过程中的温度变化。同时,记下冰完全化成水的时间,测量水的质量和温度并进行记录。另一组采用加热溶化的方式进行,也是每两分钟观测一次,再观测的同时做好记录。这一组同学除了要记下冰完全化成水的时间,还要记下到水沸腾的时间,测量水沸腾时的温度并记录。这时停止加热,测量沸水的质量并记录。记录之后继续加热,观察沸水会发生哪些变化?(活动中注意被沸水烫伤!)然后,教师将记录表格发给学生,要求每个团队中的两个小组分别绘制自己的试验折线图,并将测量到的质量数据记录到表格中(记录图表见教材P26)。当学生小组将自己的试验结果记录到表格后,教师