江苏省无锡市东林中学初中美术教学论文 论美术教学中的有效教学.doc

论美术教学中的有效教学摘要:有效教学的理念关键在于不再仅仅关注“老师教得好不好”,而是侧重于“学生学得好不好”,以师生之间相对尊重、坦诚、民主的课堂互动模式为外在表现,以充满一定挑战性的、建设性的课堂活动为基本载体,在一种相对愉悦、积极的状态下完成教学的所有环节,从而使学生不仅得到的是知识充盈,同时还丰富了内心世界。关键字:有效教学美术现代教育之父捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》一书的扉页上指出了该书的主要目的:“寻求并找出一种教学方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步。”因此,寻找一种良好的教学方法显得至关重要,听了周正强老师的《“有效教学”理念下的美术课堂教学》的讲座,让我更明白什么叫有效教学,所谓“有效”:主要是指通过教师在一段时间的教育之后,学生所获得的具体的进步或发展。有效教学需要在一种相对轻松、愉悦、自然的教学氛围中展开,以师生之间相对尊重、坦诚、民主的课堂互动模式为外在表现,以充满一定挑战性的、建设性的课堂活动为基本载体,在一种相对愉悦、积极的状态下完成教学的所有环节,从而使学生不仅得到的是知识充盈,同时还丰富了内心世界。一、有效教学的价值所在正如日本学者佐藤正夫所言,“我们并不能把教学单纯地视为教养的手段,它同时也是教育的重要手段。我们必须发挥教学的教育功能,只有把教学视为教养、教育的过程时,我们才能正确地把握教学过程的本质,完满地实现教学过程的课题。”有效教学是促进学生发展成长的教学方式。所谓的“发展”不仅包括了基本的知识和技能,以及学****方法的获取,还包括学生的内在发展。“在有效教学过程中,教师赋予学生基本的知识与技巧,使其充分掌握技能,更重要的是传递了一种价值观、人生观和世界观,使他们对生活、学****社会有了更为深刻的认知。教学过程中包含了知识、技能、方法、情感、态度与价值观等多个维度,形成一种复合式的教学模式,其区别于以知识为中心的教学,关注了通过这一手段教学促进学生全面发展的重要特征。有效教学的理念关键在于不再仅仅关注“老师教得好不好”,而是侧重于“学生学得好不好”,将教学过程作为一种互动的过程,而非是单向传输的过程。有效教学的内在特征在于不是纯粹追求教学的知识型特征,而是充分重视了学生自身作为一个“人”的内在价值,重视对学生心灵的启迪、对情操的陶冶、对生活的思考,注重对人性本身的深层次挖掘,注重人与自然、社会的沟通交流,在某种程度上也符合科学发展观中“以人为本”的理念。二、结合自身实践谈有效教学有效教学的目的是促进学生的发展,何为发展?其内涵极其丰富,需要把教学过程看作是一个完整的人的发展的教育活动,同时也是有效教学所追求的目标。教学对人性的尊重和对生活的理解不是靠简单说教来体现的,而是实实在在地蕴含在整个教学过程之中。有效教学主张通过科学的观察和测量来考查教学的效率、效果、效益,即“教学的科学”。下面结合自身实践谈谈对有效教学的理解和感悟。首先是让学生“有效率”,主要是让学生充分利用课上45分钟的时间,既能学到知识还能完成作业,当堂消化巩固,注重的是知识的传授。在上美术课前需要我们教师认真备课,钻研教材,进行有效的教学设计,根据美术课程内容目标的基本要求,依据学生的生理、心理和认知发展规律,让学生在学****认知、训练中轻松、有趣地掌握美术知识。例如《生活