两位数加两位数进位加法教案].doc

两位数加两位数进位加法教案].DOC:..教学内容:人教版二年级上册P11、12《两位数加两位数进位加》例3教学目标:、操作等形式,探索两位数加两位数(进位加)的计算方法,并能正确、熟练地进行竖式计算。2•培养学生主动探索知识的精神和思考问题、解决问题的能力。。教学重点:掌握两位数(进位加)的竖式计算方法,并能正确计算。教学难点:对“满十的理解。教学具准备:多媒体课件、小棒。教学过程:一、引入:1•师:小胖努力学****取得了进步,今天妈妈特地带他来玩具店买玩具,你看到什么?小胖想买一架飞机模型和一个足球,一共需要多少元?你们能帮他算算吗?问:说说你的计算过程?【设计意图说明:延续昨天的情景,以两位数加两位数不进位加法的竖式作为引进,复****旧知,导入新课。】探究一:验证乘车方案。1•师:昨天我们为去博物馆设计的乘车方案中还有2个方案,还记得吗?(媒体出示:第8页主题图和方案:二(2)班和二(3)班合乘一辆车,二(1)班和二(4)班合乘一辆车.)师:我们先来看第2个方案(媒体出示),请你们用竖式进行计算。交流汇报:(1)先让学生汇报二(2)班和二(3)班:30+35的计算过程。(根据学生回答,媒体一一演示计算过程,全班核对。)(2)问:在计算36+34时,你有什么发现?(学生可能回答:我发现个位上相加后是10。)问:那怎么办呢?个位上到底写几呢?你是怎么想的?(媒体出示借助小棒的演示:10根小棒扎成一捆。这里可反复操作,让学生仔细观察。)问:现在有几捆?是几根小棒呢?个位上写几?十位上写几?师:谁來完整地说说计算过程?(学生可能冋答:和同数位对齐后从个位加起,个位上6+4=10,个位上写0,然后向十位进1,再算十位,3+3再加进上來的1等于7,在十位上写7,结果是70o)(根据学生回答,媒体出示:36+34=70(人)36+3詔70(多请儿生说说计算过程,师并板书竖式。)问:结果止好等于70,说明这个方案可行吗?(学生可能冋答:也是可行的。):我们发现,个位上的数相加等于10,10个一就是1个十,在个位上写0,个位满十后就向十位进一,在十位上写个小小的1;十位上3+3再加进上來的1等于7,在十位上写7,这就是进位加法。今天我们就一起來探究两位数加两位数进位加法的计算方法。(揭示课题:两位数加两位数进位加)【设计意图说明:在验证乘车方案的过程中,培养一定的问题解决能力,并初步感知个位满十要向十位进一,揭示今天的课题。1探究二:两位数加两位数(进位加)的竖式计算方法。!设计了2个方案都是可行的,再看第3个方案中(媒体出示),二(1)班和二(3)班合乘一辆车,行吗?问:你是怎么想的?能验证你的结果吗?口己试一试。(学生竖式计算。)问:说说你的计算过程?(学生可能冋答:相同数位对齐后从个位加起,个位上6+5=11,个位上写1,然后向十位进1,再算十位,3+3再加进上来的1等于7,在十位上写7,结果是71。比70大了,所以这个方案不可行。)(根据学生冋答,媒体击示:36+35=71(人)36+ 57 1 71>70 )(教师再媒体演示:小棒验证结果,将散开的11根小棒中的10根小棒扎成一捆。这里可反复操作,让学生仔细观察。)问