饮酒(其五).doc

石首市新厂镇初级中学张琼【教学目标】1、诵读诗文,感受诗歌的意境美,体会诗中蕴含的情感,培养学生有感情地朗诵古诗的能力。2、引导学生自主学****古诗,探究诗歌主旨,并积累名句。3、了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点。【教学重点】诵读诗文,感受诗歌的意境美,体会诗中蕴含的情感,培养学生有感情地朗诵古诗的能力。【教学难点】引导学生自主学****古诗,探究诗歌主旨,了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点。【教学方法】朗读法、访谈法、讨论点拨法。【教学课时】一课时【教学过程】听介绍,猜诗人有这样一个人,他不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。他身处环堵萧然,不蔽风日的环境中,却为世人营造了一个土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属的世外桃源。他虽不擅长种地,却不愿为五斗米折腰,对田园生活无比热爱。大家知道他是谁吗?二、走近作者陶渊明(365~427),字元亮,私谥靖节。东晋时期著名诗人,散文家,辞赋家。出身没落的官宦家庭。青壮年时做过祭酒,参军一类的小官。因不满***黑暗,又不肯迎合权势,弃官归田。开创山水田园派,并将其推向高峰。后世称其为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。解题:《饮酒》是陶渊明在归隐之后,陆续写成的20首诗,本文是其中的第五首。这些诗都是他在饮酒之后突然来了兴致而写成的,表达了自己对现实的不满和对田园生活的喜爱,以及对世事人生的感慨。四、明确学****目标:(一)读诗文,品诗情;(二)访诗人,明真谛;(三)评人物,谈感悟。五、读诗文,品诗情1、初读诗文,读准字音和节奏。2、请1名同学给诗句划朗读节奏。3、全班同学按他(或她)划定的节奏朗诵这首诗。饮酒晋·陶渊明结庐\在\人境,而无\车马\喧。问君\何\能尔,心远\地\自偏。采菊\东篱\下,悠然\见\南山。山气\日夕\佳,飞鸟\相与\还。此中\有\真意,欲辨\已\忘言。3、教师范读,让学生注意听字音和节奏。4、再读诗作,体会诗人的情感。温馨提示:分别用一个词语概括每两句诗所表达的情感。明确:十句诗分别表达了诗人宁静,恬淡,闲适,欣慰,陶醉的情感。5、请一名男生朗读这首诗,师生共同评议。6、全班同学齐读这首诗。六、访诗人,明真谛(一)访诗人1、活动设置:以“焦点访谈”的形式来进行现场交流。2、活动招聘:现急需一名同学来扮演陶渊明先生,请愿意扮演者主动到台前来。3、“焦点访谈”现场主持人:各位观众,大家上午好!焦点访谈又和大家见面了,我是主持人张琼,今天我要隆重向大家介绍我们的特邀嘉宾陶渊明先生,陶先生尤爱田园生活,为了表达他对田园生活的热爱之情,写了多篇诗作来歌咏他的隐居生活。今天参与互动的观众是新厂镇初级中学八(4)班的同学们,他们今天学了陶先生写的诗作《饮酒》(其五),有一些疑惑想请陶先生帮我们解答。现场观众提问,陶先生解答。学情估计:(1)、作者是怎样做到“结庐在人境,而无车马喧”的?(或为什么能够做到这样呢?作者用了哪个词来回答?)(2)、诗人为什么在东篱采菊花,而不是采其它花?(3)、最后两句诗作者提到了“此中有真意”,这个“真意”指什么?……主持人:非常感谢陶先生的不吝赐教,也很感谢现场观众的积极参与,我们今天的访谈活动到此结束,我们下次再会。现在让我们回归文本。师:请大家找出这首诗中的千古名句。(二)赏名句:“采菊东篱下,悠然见南山。”中的“悠然”写出了作者怎样的心情?如果把“见”改“望”好不好?为什么?明确:“见”写