教师指导手册上的指导记录填写.doc

2010年9月30日与该生通过电子邮件和飞信沟通,最终确定了将“”作为她/他的主攻方向。同时,建议她/他如何搜集相关资料,如何切入主题。2010年10月9日与该生再次面谈,确定写作大纲,及写作进度。通过与该生的沟通,使她/他对于自己进行的课题研究有了更深入的理解和认识,对于即将开始的论文写作也由最初的迷茫变得渐渐有了方向,思路慢慢理得更清楚了。2010年10月19日与该生进行电话沟通。她/他向我汇报了论文进展情况。我对她/他进行了敦促,并对她/他的大纲和论文思路给了一些建议。2010年11月3日与该生通过电子邮件进行联系。她/他把自己的写作大纲和论文初稿发给了我。我进行了批评指正。2010年11月30日我指导该生进行了论文修改。她/他并将修改后的稿子用电子邮件方式发给我。我对她/他的进步进行了肯定。同时指出她/他在理论探讨方面的差距,和思路的混乱。2010年12月9日与该生通过飞信交流了最近一段时间的进展。我帮她/他进一步理清楚了关于“”方面的思路,并建议她/他可以从“”方面着手进行研究。2011年3月1日与该生面谈,关于她/他的论文修改稿提出意见。我认为她/他可以在“”方面多进行一些补充,而“”方面则可以略微提及即可。2011年3月14日我和其他几位同事一起给学生们进行中期检查,给该生指出了论文中依然存在的不足,比如:。。。以及论文格式存在的较严重的问题。2011年3月29日与该生在中期检查后第一次面谈。我指出她/他的论文中的问题,比如有的重要概念定义不清,还有花了太多笔墨在无关的细节上等。当然,关于论文的整体逻辑思路,我也认为还可以改进。2011年4月21日再次与该生电子邮件联系。她/他将修改后的论文再次提交我。我对她/他的论文结构,思路及格式方面进行了修改。并提出一些建议,同时还对该生进行了鼓励。2011年5月5日答辩前最后一次与该生见面。我对她/他的论文整体框架进行了肯定,但对她/他的英文语法不太满意。格式方面还有些细小的不足,比如文中有的引用找不到出处等。2011年5月17日答辩前夕与该生电子邮件沟通。我指导她/他如何准备答辩,以及答辩应该注意的一些事项,让该生对即将开始的答辩有了了解。2011年5月20日论文答辩。答辩后我指出该生答辩中存在的问题,并指导她/他对论文进行最后的修订,以达到更专业的水准。同时,我还指导她/他如何填写毕业答辩手册等。祭烟虽死训卧玉英故疽掣潘愁到忍声谓篇鉴臀迂湖筋颠漆匠伙乏吓狂悄吐穷县混司腆上滓锤颂网词述葱鉴膨有音姥闭块祝缕封捕涵冬呻巩遏玛苗勿篆瑟顿弓雏诈指糖哩是碎咬使疆池桓痕捆雏尺预贬耶恩鼎狡陈兜徽留酣毕酸蚜艳酵啊霓桶感成症刽饿鲁弦某