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语文学****笔记第一篇导课的艺术3月5日俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课有个好的开端,像一场戏有一个引人入胜的序幕。新课的开始有出色的“开头语”,称为导课艺术。精美的导课艺术,像磁石深深把学生吸引住,像金钥悄然开启学生的思维。理想的新课导入依据教学目的,教材内容特色,学生年龄心理特征和教师自身特点,创造性导致新课的最佳入口处,扣住学生的心弦,创设愉悦的学****氛围,激发学生的情感和学****兴趣,引发学生强烈的参与欲,促使学生以最佳心理状态进入新课的学****一、导课应具有“吸引性”二、导课应具有“趣味性三、导课应具有“针对性”第二篇如何处理课上突发事件3月12日一位合格的教育工作者,不仅要会教书,还要会育人,不仅要完成计划内的工作,还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。   处理课堂突发事件,前提是要有爱心和耐心,其次是要讲究艺术和方法。教师不要轻易认定学生是故意捣乱,更不要动不动发脾气,采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序,好像也有效,但对课堂气氛、师生情绪的影响很大,因而对教育教学效果也有直接的负面影响,因而是不可取的。 第三篇小学语文导课方法探索3月24日小学生求知欲强,好奇心重,喜欢提问,敢想敢说。教师要根据学生的这些心理特征,精心设计灵活多样的导课方式,把学生迅速带入课文,提高教学质量。现将导课方法归类如下:启发诱导法。教师用简洁语言,启发学生,使学生积极思索,有所领悟。二、巧妙设问法。教师有意把学生需要了解的有关内容用自问自答的方式告诉同学。三、简单概括法。教师在讲授之前,用简短的语言把这堂课的主要内容提纲挈领告诉同学。四、情境创设法。教师运用语言、电化教具等手段,创设生动活泼的情境,使学生为之所动,为之所感,五、审题导入法。教师引导学生审清题目,抓住文章的主旨,唤起学生的兴趣,促使学生思维投入到对课题内容的探求之中。六、随机应变法。新课导语不可能课前就有百分之百的设计妥当,而且也不是一成不变的。导课是一种教学艺术,它没有固定的模式,只有在教学中从学生的实际出发,注意熔科学性、艺术性于一炉,才能具有安定课堂秩序、收拢学生心理、刺激积极思维、提高教学效果的作用。第四篇在迷惘中反思在实践中创新4月2日新一轮课程改革给小学数学教育带来了生机和活力,同时也给教师带来了严峻的挑战。每位教师都将在这场变革面前接受考验,经历换脑、充电、反思的过程。我们在反思的基础上还要不断实践,要勇于创新。结合自己的实践,谈几点想法。“教材”的束缚,创造性地使用教材。教材作为重要的课程资源,并不是一定要教师按教材的安排,按部就班地教学,为了更好地促进学生的学,教师应对教材进行深入细致的研究推敲,挖掘教材知识内在的联系,对教材的组织、呈现方式进行灵活地调整,并构建弹性化的教学设计,否则很容易使教学呆板、不流畅、学生没有兴趣。如在上“认位置”这一课时,我就没有用教材设计的例题。而是让学生从自己已有的生活经验出发指出自己的前后、上下、左右,然后教师和学生,学生和学生利用身边物体的位置关系合作交流,互帮互学J,,书上的例题只作为一个练****的内容出现。这样有效地激起了学生的学****热情,学****效果很好。,来提高学生的学****实效。“形式开放”是教学新理念在教学中的一种体现,但在实际课堂中不能生搬硬套、追逐潮流,而要讲究实效。这里的实效指的是在课堂上要真正激发学生学****的兴趣,体现学生的主动参与,使学生在整个学****过程中充分展示个性的生命原生态。第五篇小学数学自主解决问题课堂教学的模式4月12日经过近两年的研究、探索和实验,我们初步构建了小学数学自主解决问题课堂教学的基本模式。其结构为:创境激趣——自主探索——反馈评价——拓展创新——总结激励。 、填空、口答、动手操作、讲故事、设疑等方法,创设一种“不协调”,提出具有挑战性的问题,把学生引入与所提问题有关的探究情境,激发学生的求知欲望,焕发学生的主体意识,为学生自主探索、解决问题营造氛围。 、自主解决问题的中心环节。在这一环节,教师根据学生的认知规律和知识结构的特征,给学生提供尽可能多的材料信息,留足思维的时空,组织学生通过有目的的操作、观察、交流、讨论等方法,自主解决问题,主动建构自己的认识结构。第六篇什么是教学案例进制4月21号案例是一个实际情境的描述,包括有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法。(中国人民大学网络教育学院《浅谈案例教学》)教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。(理查德Richer