南方自然特征与农业.doc

■。 。 、生活的影响。 ■教学目标【知识与技能】 ,找出南方地区的范围。 、地形、自然景观等自然地理特征,通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因,初步学会区域分析的方法。、不利自然条件和主要农作物,理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响,进一步树立因地制宜的发展观。 【过程与方法】 。 ,以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,激发学****兴趣。 ,以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,提高学****的积极性。 ,揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。 【情感、态度、价值观】 、相互影响的复杂关系。,增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。 。 ■教学重点、难点 【教学重点】 。 。。 【教学难点】南方地区的自然环境对生产和生活的影响。■教学准备【教师准备】 多媒体课件。【学生准备】 搜集南方地区的食材图片,分析其与自然环境的关系。 ■教学策略从学生熟悉的古诗创设情境导入新课,可以引起学生思想情感的共鸣,并从感性的角度层层递进到理性的分析,比较符合学生的认知规律;通过读图、分析、归纳,增强学生从图文资料中获取信息的能力,从而更好地解决地理问题;引导学生从设问质疑开始,一直到思考解答,在不断的探疑解惑中提升能力,获得学****的乐趣。 ■教学过程 导入新课 展示PPT课件。 镜头一:教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起,边欣赏美景边,回忆背诵古诗。 设计:(如下图)第一幅图片:“日出江花红胜火,春来江水绿如篮,能不忆江南?”第二幅图片:“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”第三幅图片:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”    镜头二:教师引导学生欣赏视频歌曲《我的祖国》和《太湖美》歌曲选段。     教师:同学们,刚才我们一起欣赏的古诗和歌曲中描述的美景位于我国的哪个区域? 学生:南方地区。 教师:说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗? 学生讨论并发言,教师总结。 设计意图:通过创设情境,与学生一起一边看图欣赏美景,一边回忆古诗,能引起思想和情感的共鸣。通过图、诗词相连接,让学生先从感性的角度认识南方地区,然后慢慢过渡到理性分析,这样比较符合学生的认知规律。 承转:我国南方地区,山清水碧,物产富饶。今天就让我们一起来学****南方地区的自然特征与农业。 讲授新课 一、气候湿热的红土地  教师:引导学生从上图中找出我国的四大地理区域。 学生:指图说出。 教师:引导学生读(下图)我国南方地形图,描述南方地区的大致范围。  学生:南方地区大致位于秦岭──淮河以南、青藏高原以东,东面和南面分别濒临东海和南海。 教师:请在图中找出南方地区的四大地形区。 学生:主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。 教师:,要求学生能够找出这四大地形区,通过图左下角的海拔图例估计大致海拔。 学生:(读图)四川盆地海拔200~500米左右;云贵高原海拔1000~2000米左右;长江中下游平原海拔200米以下;东南丘陵海拔200~500米左右。 注意:对四大地形区进行比较,是课本上的一个活动题。、范围大小、完整性等方面,比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。 设计:教师先引导学生讨论回答,最后教师将这个活动题设计成表格的形式呈现给学生。并不要求学生答案多么准确,只要能对四地大体海拔和范围大小进行简单比较即可。  教师:当有寒潮来袭,四川盆地和同纬度的长江中下游地区,哪个比较温暖?为什么? 学生:(看图思考得出结论)四川盆地比较温暖,因为盆地北面有高山阻挡。 教师:什么山? 学生:秦岭、大巴山。 教师:非常好,同学们观察非常仔细。再观察云南南部的西双版纳很少受寒潮影响,而广州却能受到影响,为什么? 学生:(通过观察得出结论)西双版纳北部的高山阻挡了来自北方的寒潮。而同纬度的广州北面没有高大山脉的阻挡,所以仍能受到寒潮影响。 教师:总结。 设计意图:将此题设计成探究题,给学生一个支点,引发思考。课堂不是学生学****的开始,更不是学****的结束,理想的课堂会有效激发学生自主学****的欲望,将