《蜜蜂引路》教案设计.docx

《蜜蜂引路》教案设计.docx《蜜蜂引路》教案设计[教学要求] 知识与能力 、新词。 ,体会人物特点。 、流利、有感情地朗读课文。[重点难点] 重点理解课文内容,体会人物的特点。难点学****按事情的发展顺序连段成篇的方法。[课时安排] 两课时。一、教学目标 、新词。 ,理清文章脉络,初步感知课文内容,提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片、投影片。三、教学过程第一课时一导入新课,揭示课题 ,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是谁吗?蜜蜂 ?带路 ?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。二自学生字 ,读准生字的读音。 。引左右结构,左边是弓,右边是1。莫上中下结构,上边是艹,中间是日,卜边是大。斯左右结构,左边是其,右边是斤。派左右结构,左边是氵,右边共6笔。谈左右结构,左边是言,右边是炎。敲左右结构,左边是高,右边不要写成支。讶左右结构,左边是言,右边是牙。导上下结构,上边是巳,下边是寸。 。谈天聊天,闲谈。惊讶感到很奇怪;惊异。向导带路的人。三初读课文,初步感知课文内容 ? 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。 ?第二、三、四自然段 ,了解每个自然段的内容。四学生质疑,提出不懂的问题五板书设计 20蜜蜂引路ǐ ī à á ā ī ǎ 引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导第二课时一、教学目标 ,体会人物的特点。 。二、教具准备投影片。三、教学过程一复****导入自由读课文回忆课文主要讲了一件什么事? 二精读课文,理解课文内容,体会人物特点 。 1思考读了这一自然段你都知道了什么? 学生甲我知道这件事发生的时间1922年。地点莫斯科。学生乙找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。 2老师小结。这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。 。 1默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人? 2用因为……所以……句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。 3老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。 。 1小组讨论列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。 2小组汇报。列宁发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。 3列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人? 因为列宁想蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就——定能找到养蜂的人。 4老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。 。 1出示投影,看图,养蜂人见到列宁后可能会说些什么? 2列宁是怎样回答的? 3为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的? 4老师小结。列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。 5分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。 。 1课文是按照怎样的顺序写的? 课文是按照事情的发展顺序写的。第一自然段交代时间、地点、人物、事件。第二自然段交代了事情的起因。第三自然段交代了事情的经过。第四自然段交代了事情的结果。 2学了这篇课文,你有什么感受? 3老师小结。通过学****这篇课文,我们要学****列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。 。板书设计 20蜜蜂引路列宁——蜜蜂向导——养蜂人花丛路边认真思考园子附近仔细观察小房子旁边做出判断四课堂作业设计 。òīē ā é ī à à é à ǎ 。导蜜蜂采圆异密峰彩园 。惊奇——经常——愉快——壮丽——仔细—一聊天——一兴奋—一洪亮——— 。——小山——房子一火车一草地——园子一蜜蜂一飞机一—绢 。列宁一边走一边看,发现路边的里有许多。他仔细, 只见那些采了蜜,就飞进附近的—个里,旁边有一所小。参考答案课堂作业设计第二课时 2、导向导蜜蜜蜂蜂蜜蜂采采访圆圆形异奇异密茂密峰山峰彩彩色园园子 ——惊讶经常——常常愉快——高兴壮丽一一壮观仔细——认真聊天——谈天兴奋——激动洪亮——响亮 ,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。本word为可编辑版本,以下内容若不需要请