【学情分析】学情分析 学棋 语文 小学.doc

【学情分析】学情分析_学棋_语文_小学二年级学生已经有了初步的阅读能力。基本上能做到正确、流利地朗读课文,但在有感情地朗读上做得还不够好,教师应多加指导。教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学****要专心致志的道理。(4)《学棋》教学设计课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,懂得做任何事情都应该专心致志的道理。教学重点和难点:1、理解“能手、远近闻名、专心致志、出色”等词语的意思。2、能用“一边„„一边„„”说一句话。3、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。教具准备:课件教学过程:一、复****导入这节课我们继续学****第13学棋。(板题,齐读课题)。1课件出示词语:指名朗读,开火车读,齐读。2谁知道《学棋》这篇课文讲的是谁跟谁学下棋的事?板书秋两个学生二、学****第一段两个学生为什么要跟秋学下棋呢?课文第一自然段是这样告诉我们的,请同学们打开课本自由读第一自然段。(课件出示第一自然段)。1谁知道第一自然段告诉我们什么了?理解能手、棋艺、远近闻名。2秋是远近闻名的下棋能手,请同学们带着对秋的赞叹齐读第一自然段。三:学****第二自然段秋是下围棋的能手,当然有人愿意跟他学下围棋,有两个学生拜他为师了,(出示图片)请同学们看看这两个学生是怎样学下棋的?课文又是怎样描写图中内容的?请同学们自由默读第二自然段。(出示读文要求)请看读文要求。一):谁来读一学生学棋的句子,师指导读好长句,比赛读。(出示句子)1哪一个词语最能概括一学生学棋的态度,谁看到了?板书(专心致志理解其意思)2:从句中哪些地方能看出一学生学得专心致志?(听、看、问)一边听……一边看……句式中“听”和“看”这两个动作是同时发生的,这一学生学得多认真呀!3:请同学们完成练****出示课件。我会说:1)他一边听一边看老师在棋盘上布子。2)中秋节晚上,我们全家一边()一边()。3)小明一边()一边()。4)()一边()一边()。二):谁来读另一学生学棋的句子,师指导读好长句,比赛读。(课件出示句子)1:听了他们的朗读,谁能用一个词语来概括另一学生学棋的态度?板书走了神儿2:从句中哪些地方能看出另一学生学得不专心,谁看到了?3:男生敢和女生比赛朗读吗?(女生读一学生专心致志学棋的句子,男生读另一学生三心二意学棋的句子。)三:学****第三自然段你们读得真棒,这两个学生,一个学得专心致志,一个心不在焉,表现截然不同,学****结果当然不一样喽!我们来看看吧。(课件出示第三自然段)请同学们齐读第三自然段。1:一学生专心致志学棋,结果怎样?板书出色的棋手理解:出色2另一学生不专心学棋,结果怎样?板书没有多大长进3:一个成了出色的棋手,而另一个却一直没有多大长进,他们同时拜秋为师,这是为什么呢?(组内交流)4:谁能用“因为……所以……”的句式把学****态度与学****结果连起来说说?课件出示:一个学生因为(),所以他成了出色的棋手。另一个学生因为(),所以他棋艺一直没有多大长进。四:总结全文1学了《学棋》这篇课文,你想学****谁,为什么?你又想批评谁,为什么?2:这篇课文告诉我们什么道理?课件出示同学们,学了《学棋》这篇课文,它告诉我们无论是学棋,还是读书学****都要()的道理。五:指导书写六:作业设计课下搜集我国围棋能手都有谁?教学反思《学棋》这个故事描述了古时候两个学生向围棋