在经典中成长——《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》结题报告.doc

在经典中成长——《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》结题报告在经典中成长——《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》结题报告摘要:经典文化意境优美、文字精巧、韵味独特、蕴涵了丰富的知识,幼儿好奇好学,诵读是他们的强项,只要引导得当,是非常轻松愉快的。我们开展诵读活动,是在帮助孩子做一种文化的积淀,我们现在引导孩子直面经典,不求甚解,但随着孩子的成长,他定会慢慢感悟,孩子会背的古文、了解的经典相关知识是直接的、外显的,而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的、不被人察觉的,如果他们能长此以往地诵读经典,这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中闪光、发热、壮大,产生积极的影响。我从幼儿园经典诵读活动对幼儿全面发展的作用;幼儿园经典诵读的目标、内容、教材的开发;幼儿园经典诵读活动的环境创设及探寻开展幼儿园经典诵读活动的各种有效途径四个方面做了认真扎实的研究,积累了一些材料,也获得了一些体会,初步成文,积累了一些开展经典诵读活动有效途径的指导策略。关键词:经典教育幼儿园经典诵读活动一、对课题的认识“幼儿园经典文学诵读的研究”课题自2009学年开始实施,随着研究的不断深入,内容和教学方法的不断更新,研究的内涵也在不断地增加。我们发现这个课题的研究范畴也越来越大,课题的名称就更改为切入口更小、更利于操作的《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》。“经典”由读经典古文古诗拓展为合理地将我国古今的经典故事、名剧、名画、名曲、礼仪以及民间艺术文化的欣赏教学穿插进幼儿的学****活动,融入幼儿园主题活动课程。“诵读”从单一的读、念衍化为老师带领小朋友轻松愉快地读、念、唱、吟、诵、欣赏经典,在生动有趣的活动中让孩子接触经典,接受经典的熏陶。该课题由我主持,是全园教师参与全园铺开的行动实践研究。研究近三年来,课题组扎实工作,在理论和实践上都为幼儿园组织经典诵读活动提供了借鉴,既在日常活动中诵读经典的内容和方法上进行了大胆而有效的探索,也在经典诵读园本课程的开发和实施上作出了有益的尝试。课题研究的实践意义和理论价值:长期的教育实践和科学研究表明,开展儿童经典诵读是激发潜能、学****语言、增强人文底蕴、开启智慧的重要途径,同时又能培养孩子的高尚的情操和人文关怀,由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。引导孩子诵读经典,可以促进孩子能力的全面发展,有助于幼儿民族意识与情感的激发,有助于幼儿对文化精神的把握和自身完满人格的塑造,对其终身发展都具有强烈的导向性。引导孩子从小接触经典,是帮助孩子从一个自然人成长为一个有文化根基的社会人的需要。我们希望孩子将来成为文化人,成为高品位的文化人,因为这样的中国人,能传承和发展祖国的优秀文化,走出去能立足,能更好地站在世界文化之林,因此经典诵读工程是根的工程,是塑造心的工程。我们以经典诵读活动为载体,来继承中华文化的优秀传统,弘扬民族精神,让新一代中国人豪迈地立足在世界文化之林。二、课题实验的构想(一)课题的研究目标1、探寻适合幼儿园开展经典文学诵读的有效途径。2、探索“经典诵读活动”促进幼儿全面发展的作用。①通过本课题研究,促进幼儿倾听能力、阅读兴趣、注意力、记忆力、想象力等认知能力的发展。②通过本课题研究,培养幼儿活泼开朗的性格,促进幼儿自信心、良好意志品质等心理健康发展。③通过本课题研究,培养幼儿良好行为****惯,促进幼儿交往能力、集体意识等社会性能力的发展。④通过本课题研究,让孩子走进经典,了解经典,潜移默化地接受经典的熏陶,开拓孩子的心胸志趣,敦厚好学精神,在孩子纯净、空阔的心灵中奠定灿烂的中华文明,促进孩子素质的全面发展。3、通过本课题研究,更新教师教育观念,提高教师科研水平,营造一支观念正确、理论领先、素质良好的教师队伍。(二)课题的研究过程1、准备阶段(2009年9月——2011年9月)⑴采用问卷法、文献法,查阅、收集有关资料,加强学****明确研究目的与内容。本课题在开始之前我们已经开始尝试先在小范围的幼儿中活动,刚开始实验,进行了家长问卷调查,小班189个幼儿中,%的家长会在家里和孩子一起通过看多媒体教材或者经典书籍诵读,在选择如何读经里,%的家长对孩子诵读经典不做要求,都认为孩子感兴趣就多读几句,不喜欢就算了;另一方面我园的教师都较年轻,经典基础太差了,又缺乏及时的理论和实践的指导。为此我园加强了对教师的培训,一方面组织一些文化诵读的专家、学者、教师来校讲座;另一方面对教师提出“自强国学功底”的要求,加强园本培训,有计划地逐步提高教师科研水平。⑵组建课题组,形成课题方案并报教科所审批,请专家论证。经过一系列的学****请教,总结经验,2011年9月我们向教科所递交了《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》的课题评审方案,并于10月立项。2、实施阶段(2011年