这些事情谁来做说课稿.doc

《这些事情谁来做》说课稿一、【教材分析】《这些事情谁来做》是山东人民出版社三年级上册第三单元“为我们生活服务的人”中的一个活动主题,这一单元一共有四个活动主题,分别是:“在邮局工作的人”、“我们的生活离不开他们”、“我能为大家做什么”、“一次卖报的体验”。第三单元为我们生活服务的人(一)单元内容结构为我们生活服务的人我们的生活离不开他们开他们我能为大家做什么一次买报的体验在邮局工作的人将来我想做什么现在我能做什么清洁的环境谁打扫这些事情谁来做在邮局工作的人可口的饭菜卖报体验访问卖报人通过本课的一系列活动使学生明白我们的社会生活离不开各行各业工作人员的辛勤工作,各行各业虽然分工不同,但无贵贱之分,不论是清洁工、医务人员、园林工人、教师还是邮政送报卖报人员,他们都在自己的岗位上用自己辛勤的工作为我们创造着美好的生活,我们的生活离不开他们。三、,知道我们的生活离不开社会,离不开大家的劳动。,能够与人和谐交流与合作的能力。,珍惜他们的劳动成果。【说课型】现在的品德与社会课的教学不同于以往单一的活动课,以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式,是一项充满个性化和创造性的学****活动,要体现各学科知识的综合运用,体现书本学****与实践活动的紧密结合。从课程标准倡导的理念和目标出发,不是简单的通过一节课就能达到目的,需要从多种渠道来开展,因此我将此次活动设计为从课堂到校外,又从校外到课堂,再延伸到校外的交叉反复的一系列实践活动。五、【教学方法】1、说教法在本课的教学中,根据学生的实际情况和新课标的要求,我主要采用以下几种教学方法:(1)互动教学(2)直观教学(3)创设情景教学2、说学法通过情景体验等活动,使学生获得直接的感受。【说教学模式】整个教学设计,依赖于教学要“以人为本”,“关注学生需要”,体现学生的个性特点,我设计了以下几个活动:游戏导入,引出劳动者。(猜职业)通过游戏这种学生感兴趣的方式,引发学生对身边熟悉的各行各业的劳动者的认识。各类形式的猜职业活动遵循由易到难,由形象思维到发散思维,遵循了三年级学生的认知特点。设身处地“选”职业.(选职业)创设情境,让学生在各种行业中选职业,贴近学生生活,在体验活动中让学生了解某些职业所做的工作,知道各个行业对人们生活的重要作用,我们的生活离不开他们。“差”职业(说职业)学生在选职业时,受社会风气的影响,大部分是选择那些威风、神气的职业,很少选择那些脏累的职业,这里通过提问“如果没有这些职业行不行”,使学生明确职业没有高低贵贱之分,只是社会分工不同,我们的生活更离不开那些脏累的职业,他们更应该受到社会的尊重和感谢!,尊敬身边的劳动者.(赞职业)通过课前访问身边的劳动者,课上交流等方式,了解身边劳动者的辛苦和付出,播放黄志全、王友顺、张丽莉事迹,引发学生共鸣,知道从心底感谢他们。,用行动感谢劳动者遵循品德与社会来源于生活又回归生活的原则,通过“社会为什么离不开他们”来规范学生行为,明确正确做法,用实际行动,表达对劳动者的尊敬和感谢,珍惜他们的劳动成果。,请同学们调查一种职业,通过这一实践活动,让学生在生活中进一步体验身边劳动者的辛苦,深化对本课主题的认识。六、教学设计(一)、创设情境:同学们,你们玩过过家家的游戏吗?谁能说说你是怎样玩的?其实,过家家就是小朋友们扮演不同角色的一种游戏。同学们想玩吗?请同学们闭上眼睛,告诉你们吧,咱们三年级四班的全体同学就是这座城市中的市民,由你们来组成一座城市好不好?如果一座城市要想正常运转起来,你觉得哪些行业的工作者是必不可少的?小结:环卫工人、理发师、医务工作者、教师、超市售货员、厨师、民警、交警、出租车司机、电视、电台工作人员、纺织工人、服装设计加工人员、建筑设计施工人员、水、电安装设计维修人员……1、谈话导入,引入话题课前老师先来进行一项调查,请同学们来说一说你的父母都是做什么工作的?他们的工作为我们的生活提供了那些服务呢?学生自由汇报。正是有了这么多不同行业的人提供不同的服务,我们的社会生活才会有序、稳定、幸福。这节课老师和同学们共同走进第三单元第一课探讨交流一下“我们的生活需要谁”教师板书课题。这样的导入亲切自然贴近学生生活,学生言之有物乐于表达。2、调查交流,自主体验课前我让孩子们观察自己一天的生活,调查“我们的生活需要谁”请把调查表拿出来,先在小组里把自己的调查结果说给同学听。再全班交流汇报。此环节目的不是为了让孩子知道有多少种职业,而是让他们通过自己的经历,实实在在的感受到自己的生活需要各种行业人的服务。马克思主义哲学认为:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和