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L 理科学 2002 年第 25 卷第 1 期
关于中日大学生精制化活动的比较研究
丰田弘司车文博米谷光弘
(日本奈良教育大学心理学研究室》〔中国吉林大学社会心理学系》〔日本西南学院大学文学系)
高健王小英
(日本神户大学人河文化研究科) 〔中国东北师范大学教科院)
摘要本研究以中日两国大学生为对象,针对精制化的有关问题进行了跨文化的比较研究。研究表明中国
大学生在精制化三个因子的得分显著高于日本大学生;中国大学生的梢制化活动表现出性别差异,其中女生
。
关健词: 精制化活动比较研究大学生
外在的提示进行,例如,老师在课堂上为学生讲解应
1 前官
当掌握的概念时,举一些例子进行说明。其中“概
对学习活动的个体差异性进行研究是阐明个体念”是要记忆的信息,而例子则是被其它信息进行精
学习特征,指导学习者进行有效学习的重要途径。制化的过程。另一方面,学习者也可以通过主动的
因而,近几年国际心理学界有关方面的研究呈上升收集补充其它信息的方法来精制化。这种情况被称
趋势。一习。由于个体学习活动受文化背景、教育制为自我生成精制化(self-generateelaborationo 由
度的影响,因而跨文化研究成为了解学习活动个体于自我生成精致化是个体主动加工信息的活动,因
差异的重要研究课题之一。东(1979)"],柏木、此,它要求学习者必须主动具有不断强化精制的意
RDHess(1981[s〕和三宅等人对父母的教养态度识,主动地考虑如何在新旧知识之间建立联系。主
与子女学习行为之间的关系进行了跨文化的研究。动的以新信息为线索去激活长时记忆中贮存的有关
丰田[[ s-ie1等人曾对中日小学生的学习活动问题进信息,因而它对学习者的学习效果具有重要的意义。
行了一系列的中日比较研究。研究表明,中日两国本研究通过中日两国大学生学习活动中的精制化问
儿童在学忆活动[81、学习习惯[[ 91等学题的研究,力求了解中日两国大学生在该方面的差
习活动中存在着显著的差异,其中中国儿童在上述异和发展特点。
各方面均优于日本儿童。造成这种结果的原因较复
2 方法
杂,笔者认为文化差异的影响只是表层现象,而深层
的更直接的原因可能是由于中日不同的文化导致两 2 .1 被试日本某大学学生 504 名,其中男生 311 作记忆在个体的信息加工中起着非常重要的作用, 99 名,女生90 名。
它是完成各种心理操作的“工作台”,因而笔者从工 2 .2 工具采用有丰田、江口根据 Schm ecketal的精
作记忆中的精制加工策略人手,初步考察中日两国制化量表修改而成的日文精制化盆表,并把它译为
学生在这方面情况。另外。中日小学生在学习活动中文版,分别对中日学生测试。量表包括三个因子:
中的差异在中、高年级是否依然存在,尤其是到了代第一因子是联想精制化,即回忆起长时记忆中的信
表高等教育的大学阶段中日学生有关方面的学习活息,把它补充到新的学习内容中去共包括 7 个项
动