小学心理健康教育.doc

业务学****材料改善育人水平提高幸福指数————教育教学过程中重视心理健康教育瓮安县实验学校刘泽洪老师们:大家好!今天我们共同探讨的话题是:改善育人水平,提高幸福指数——教育教学过程中重视心理健康教育。如果我们在教育教学的过程中忽略了学生的心理健康教育,就好比一个人在走路时只用了一条腿,感觉很吃力。因此,我们必须要重视心理健康教育,不断改善育人水平,提高幸福指数。,为学生智力的发展插上腾飞的翅膀;会增进学生身体健康。因此,加强小学心理健康教育尤为重要。■学****类障碍学****类障碍是指集中表现在特定学****情境中的心理障碍。主要分为学****障碍和注意力缺损多动障碍。■发展类障碍发展类障碍是指在儿童青少年发育过程中出现的心理障碍和精神障碍。主要分为儿童孤独症、儿童和青少年时期的精神分裂症。■情绪类障碍情绪类障碍是指个体在情绪感受上严重脱离现实,一种妨碍解决问题的操作和自我挫败的方式应付外界事物。主要分为抑郁症、社交恐怖症。■行为类障碍行为类障碍是指一组由遗传、生理和环境因素共同作用导致的难以逆转和矫正的行为偏离障碍。■性心理障碍性心理障碍是指一组在***的对象、唤醒和满足上不同于常人且不为社会所接受的心理和行为。■尊重■爱心■信任■信心一般来说,出现问题的学生经常是学****成绩不好的学生。平时老师可能因为他们学****成绩太差、学****不主动,甚至有破坏课堂秩序的行为,因而,对他们的态度自然不够热情,甚至冷嘲热讽。家长恨铁不成钢,同学也投去鄙视的目光。因此,辅导过程中一定要给予他们充分的尊重、特别的关心和爱护、足够的信任、十足的信心。㈠.欲改变学生先改变自己幸福取决于修养;生命不息,修养不止。在这里我借用我们在参加培训时老师说的一首诗与大家共同分享这个话题:唐·王之涣《登鹳雀楼》白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。教师要提高自身的修养,力求通过言传身教对学生进行心理健康教育,在学生出现问题的时候,不能把所有的错都归结在学生身上,先压住心中的怒火,冷静分析,切记发飙、“杀鸡儆猴”的丧失理智的做法。怎么才能修好身养好性呢?可以通过为自己的幸福指数打分来反省修炼自己。为自己的幸福指数打分:非很爽一烦很非常爽般烦常爽烦幸福指数:昨天;今天;明天。未来走势:向下↘;持平→;向上↗。这样的反复对比逐步修身养性,心平气和的对待学生。记住;他人气我我不气,气出病来无人替。㈡.多说“行”记住:承认学生“行”是非常重要的,不要总是竭力证明自己“行”,学生则“不行”,这样往往达不到你想要的效果。德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学研究表明:人最大的愿望是做一个被人肯定的人。每个人都渴望自己被人欣赏。绝大多数孩子需要用表扬的方式去激发他们的上进心,只要他们有一点进步都给予表扬,课后经常与他们聊聊天,去了解他们的内心世界。遇到问题,不回避、不埋怨,要冷静对待。其实我们在校园里不难看到类似的场景,某学生站在办公室里一副低头认罪的样子,某老师正在大声训斥该学生。我们在对待学生的时候往往处于居高临下的地位,特别是对于一些学****成绩差或调皮捣蛋的学生,常常是批评多于表扬,只看到学生的缺点,忽视了他们的优点。而当这些学生取得点滴进步时,我们又常常