内隐学习在第二语言语音学习中的作用.pdf

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内隐学习在第二语言语音学习中的作用!
虞旻泓!! 刘爱伦
(浙江大学心理与行为科学系,杭州,!"##$%)
摘要本研究以大学生为被试,用符合德语读音规则的人造无意义单词(含& ’( 个音素)为刺激材料,采用强分离程序———匹
配和编辑,并增设时间变量,比较了在先匹配后编辑,先编辑后匹配,只匹配,只编辑& 种不同内隐、外显学习方式下被试对语音
规则的掌握。结果表明,语音学习中存在内隐学习的优势效应,内隐与外显结合的学习方式最好。此外,实验证实了语音的内
隐学习也存在长时效应。
关键词:内隐学习外显学习第二语言长时效应
引言语音的实际情况的。在现实生活中人们主要通过听
! 觉来学习语音,因此我们认为,他们的实验未必能对
内隐学习()*+,)-). ,/012)23)的概念最早由 4 5 6 5 实际外语语音学习中内隐学习的作用做出很好的判
[ ]
7/8/(1 "9:;)提出" ,它是指有机体在与环境接触过断和预测。
程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后为了进一步探讨第二语言学习中掌握语音规则
某些行为的学习。近&# 年来,内隐学习研究有很大的最佳方式,本研究将以符合德语语音规则的人造
发展。在研究方法上,最早 7/8/1 等人通过运用不无意义单词作为刺激材料,并直接通过听觉呈现给
同的指导语来使内隐和外显学习实验性分离[",$],而被试。研究通过运用匹配和编辑这种内隐和外显学
最近[!]和[&]等人提出了一种更有效的
<0.=/>? ***@0-A8B 习的强分离程序,且增设时间变量,考察被试在& 种
强分离程序———匹配与编辑,使内隐和外显加工更不同学习方式下对语音规则的掌握情况,以弄清在
加纯净,既可用于探讨内隐与外显学习的作用,还可语音学习中内隐与外显学习各自的贡献和作用。
用于探讨两种学习间的关系。在研究内容上,内隐
实验研究
学习的研究已由人工语法的掌握拓展到对非文字材"
料、人机界面设计、第二语言、社会行为、打高尔夫球
" #! 被试
等方面的研究[(,:]。内隐学习研究已经历了从外部
浙江大学本科生($ 人(男$& 人,女$% 人),年龄
到内部,从简单到复杂,从分离到协同和从理论到应
"9 ’$$ 岁。英语为第一外语,没有学过其它外语,且
用的阶段。“复杂任务的学习中包含着一个默存的以前未参加过类似实验。
学习———内隐学习”现在已几乎成为了所有研究者
" #" 实验材料
的共识。
实验刺激为"$# 个人造无意义单词,每个由& ’
目前,我国各级学校都强调英语教学,有些学生
( 个音素构成,单词均按德语语音规则发音,且与英
还选修了第二外语。在国外,学习第二语言的人也语单词不相似。要求被试掌握的语音规则为:元音
为数不少。如何使人们有效地学习第二语言成为很
0,/,A,),E 的长短音发音规则、辅音 8,+,F,.,G,
多心理学家和语言学家关心的问题。一些内隐学习
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