初中生数学焦虑的调查及其调控研究.pdf

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初中生数学焦虑的调查及其调控研究!
王俊山卢家楣!!
(上海师范大学教育科学学院,上海,!""!#$)
摘要数学焦虑既是心理科学研究的对象,又与教育、教学,特别是学科教学密切相关。本文调查发现:部分初中生存在过度
的数学焦虑,并且在年级、性别等维度上具有明显差异;教师的评价方式、课堂气氛、数学考试是形成数学焦虑的主要原因。运
用三条教学策略的实验研究表明,数学焦虑是可以调控的,而且数学焦虑的缓解对学生数学成绩的提高有一定的促进作用。
关键词:初中生数学焦虑调查数学成绩教学策略
自%&’()*+,-. 和/0&.. 于上世纪七十年代初对供建议和学校心理卫生工作的开展提供依据。
数学焦虑进行开创性研究以来,数学焦虑作为心理
! 初中生数学焦虑状况的调查
学研究的一个热点问题在国外一直受到关注。 1-2
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3&), 4 等在《克服数学焦虑》(567*’-8&.9 :);( <.=&7;>) ! "! 调查样本
一书探讨了数学焦虑的定义、表现、在美国的现状及运用分层取样法,在上海市选取七所中学,其中
成因,并提出一些缓解数学焦虑的对策。其后多位市区五所和郊区两所。每所中学在初一、初二、初三
心理学工作者对数学焦虑的心理机制等进行了研年级各随机选一个班进行施测,共二十一个班 44!#
究,而更多的教育工作者则探索在实践中如何缓解名学生。
和消除学生的数学焦虑。! "# 调查工具
我国学者周林等在探讨情感态度对超常等学生! "# " ! 数学焦虑问卷问卷共 A" 道题目。经预
群体的影响时涉及了数学焦虑(周林、查子秀, ; 测,一致性系数,复测信度为,问卷
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刘晓惠、周林,4???;周林、查子秀,!""")。赵继源! 因素分析时共抽取六个因素,解释总变异量的
研究认为,导致数学焦虑产生并严重的因素可归为 A4 C$4E F 。
两大类:认知体验和情感体验,并从家庭、班集体等! "# "# 数学焦虑成因调查问卷问卷共 4" 道题
角度提出一些对策。陈英和、耿柳娜[#]指出,数学焦目,半开放结构,采用他评式设计。
虑不仅影响个体情绪情感的健康发展,而且还影响! "$ 调查结果与分析
[ ]
学生数学认知的发展。林革$ 就数学焦虑的有关问本次调查共发放问卷 44!# 份,收回 44!# 份,全
题研究后,对过度数学焦虑的调控提出了调整学习、部有效,数据用/G//? C" 进行管理和统计。
培养数学自信等五条策略。! "$ "! 学生数学焦虑总的状况
总体来说,国内对于数学焦虑的研究相对较少, 统计发现,最低得分为 A! 分,最高得分为!#4
且以综述为主,特别是调查及实证性的研究更少。分,学生数学焦虑的人数分布基本上呈正态(见表
故此,本文试图对上海市初中生数学焦虑的问题进 4)。
行研究,从而积累一些资料,并为学校教育、教学提
表! 不同焦虑等级的人数分布
焦