北师大版小学数学三年级上册“乘火车”教学导案.doc

北师大版小学数学三年级上册“乘火车”教案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 课题:“乘火车”(两、三位数乘一位数(连续进位)的乘法)备课人:五里街道明德小学叶燕教学内容:北师大版小学数学三年级上册第56和57页。教学目标:1、探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确地进行计算。2、结合具体情境,逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。3、在解决简单问题过程中,感受数学与生活的密切联系,激发学****兴趣。教学重点:掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确计算。教学难点:理解两、三位数乘一位数连续进位的算理。教学过程:一、复****引入:1、复****列竖式计算:(1)72×4=(2)118×5=你能说说用竖式计算多位数乘一位数的计算法则吗?2、引入:引导学生看图,设问:(1)你发现了哪些数学信息?(2)根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?二、新授:出示问题:5节卧铺厢可乘多少人?1、引导列式:72×4=(人)2、探讨算法:3、汇报算法:(1)拆乘,(2)列表,(3)竖式4、评价算法:(突出竖式算法)设问:(1)个位上的2乘5和积满十,怎么办?(2×5=10,表示一个十,在个位写0,向十位进一)(2)十位上的7乘5,积满十,怎么办?(十位上的7表示7个十,乘5等于35个十,也就是350,所以向百位进3;余下来的5个十加上进上个位进上来的1个十,得6个十,所以十位上写6。)312×5=1050+10=6070×5=3505、尝试:你会算吗?你为什么这样算?6、拓展应用:出示问题:7节硬座车厢可乘多少人?(1)列式:118×7=(人)15(2)竖式计算:设问:①个位上乘得的积是多少?该怎么办?为什么?②十位上乘得的积是多少?为什么向百位进一?③积中十位上的2是怎样来的?④百位上乘得的积是多少?为什么百位上写8。(3)尝试:7、归纳法则:引导学生通过对上面四道算式的比较,分析、归纳、概括法则:两、三位数乘一位数连续进位的计算方法:从个位乘起,乘到哪一位,就把积的个位写在哪一位的下面;哪一位乘得的积满几十,就向前一位进几;要加上进位上来的数。三、巩固练****1、下面算式哪些是对的,哪些是错的,错的请改正。2、课本57页的第5题,课后作业。四、教学反思:.课题《0×5=?》备课人:五里街道明德小学叶燕教学内容:义务教育数学课程标准北师大版三年级上册60-61页教学目标:知识技能:探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。数学思考:结合具体的情境,能应用所学知识解决学****中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力。问题解决:探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法,:经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学****教学重点:探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。教学难点:结合具体的情境,能应用所学知识解决学****中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力。教学设计:一、情境导入:同学们,你们知道“0”表示什么含义吗?0加任何数都得几?任何数减0都得几?那么你们知道“?”吗?二、探索新知:1、请学生独立思考,先自己算算结果。2、小组内交流各自的算法。3、谁能结合数学情境,说说你的算法?如:结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=0”4、汇报算法:(1)5个0相加得0。(2)3×5=15,2×5=10,1×5=5,0×5=0,5、算一算0×5=7×0=0×26=你发现了什么?6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式(包括“0×0”)7、试一试:(1)130×5=13013×5=65130×15130×5=650×155050(2)402×3=①、400×3=1200,②4022×3=6,×31200+6=1206。三、拓展应用1、连一连。240×2302×515×325×4204×2320×5150×3250×42、小狗送信。(1)、小狗从邮局出发给狐狸送信,往返需要走多少米?(2)、小狗先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后回到邮局。3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105×6○600190×5○1000180×4○800140×7○9804、100—23×314×6—2875+25×4(34+56)×7(20+80)×320+80×3四、课堂小结:在这节课中,我们发现了一个什么问题?板书设计0×5=?3×5=152×5=10,1×5=5,0×5=0,教学反思: