老人与海鸥.doc

一、谈话导入
1、课件出示人和动物和谐相处的图片。问生从这些图片中感受到什么?
生谈感受。
2、揭示课题。齐读。
3、简介背景:这是一个发生在云南省昆明市翠湖边的真实的感人故事。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求:读准字音,自学生字词。把读不懂的句子多读几遍,想一想课文讲了一件什么事。
2、检查交流:
A、课件出示词语,指名读,正音。
塑料袋、饼干、撮嘴呼唤、抑扬顿挫、乐谱、亲昵、啧啧称赞、军营
扇动翅膀、翻飞盘旋、肃立不动、歇着、白色旋涡、吉祥
B、交流:课文讲了一个怎样的感人故事?
3、快速阅读,交流:这个故事中出现的哪个画面给你印象最深?
指导,板书:喂,唤,谈;送(别)。
小结:这篇课文可以分为两部分,第一部分写老人喂海鸥,唤海鸥,谈海鸥;第二部分写海鸥送别老人。
过渡:这俩部分,让你深感意外的是哪个?
三、再读课文,读出海鸥对老人震撼的爱
1、快速默读课文第二部分,用直线划出海鸥的举动让你意想不到的句子。
2、交流,指导感情朗读( 课件出示):
⑴“意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻   飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。”
  ⑵“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”
  ⑶“过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行,肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”
⑷“当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”
A、交流 
B、课件出示,指导朗读。
师:从这一连串的画面的中,你感受到了什么?生谈感受。
师:假如当时你就站在翠湖边,看到这样的情形,你有什么问题要问吗?生提问。
小结:同学们的问题归结起来主要有一个:海鸥为什么会这样伤心,究竟老人为海鸥做过些什么,他与一般人有什么不同?
四、品味重点句,感悟老人对海鸥无私的爱
1、师:请同学们再次默读课文第三自然段,用波浪线在文中标出老人与一般人喂海鸥不同的地方。
   2、重点交流:老人喂海鸥时与众不同的地方,抓住关键词理解。指导感情朗读。
    ⑴课件出示:“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”
关键词:饼干丁、很小心、撮嘴呼唤、节奏
A、从饼干引出老人的现实生活。学生快速默读课文,找出文中描写老人生活俭朴的句子:“他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”,课件出示,生朗读,抓住“褪色”引导学生理解老人对海鸥的爱。
指导学生朗读。
B、师:老人的呼唤和一般人有什么不同?联系上下文理解。
生找—反馈:“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……  ”             理解老人对海鸥的情感。指导朗读。
师:为什么老人一呼唤海鸥就飞来?海鸥为什么如此信任老人?你能从文中找出句子来理解吗?
    生找──反馈:“1、朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。2、朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。”
师:十多年的朝夕相处,在老人的心中,海鸥早已是他的——?亲人。在海鸥的心中,早已把老人当成了它们的——?亲人。
板书:亲人。
 C、师:把“老人边走边放,海鸥依他的节奏起起落落”这句话想像成一幅活的画面,你仿佛看到了什么?生谈。
师:我想问问,老人为什么时快时慢呢?老人什么时候会快?什么时候又会慢呢?生谈。
师:多有意思啊!表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落,而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。老人是多么的疼爱海鸥啊!谁来读读这句话?
(2)请学生快速默读课文,找出其他的表现老人疼爱海鸥的句子,交流理解。
 五、内化感受,运用语言
1、师:这十几年来,老人是如此的疼爱海鸥,老人与海鸥之间相处得是这样的亲密无间这样的其乐融融。请同学们展开丰富的想象,想一想在老人与海鸥之间还会有哪些幸福相处的场景,请用几句话写下来。
2、课件出示写话要求。师巡视指导。
3、交流。
六、延伸:
后来,有一天老人永远的离开了海鸥,老人带着对海鸥的无限牵挂永远的离开了。当我们把老人的遗像带到翠湖边时,千言万语道不尽海鸥心中的悲伤和不舍。海鸥送别老人时是如何的感人,如何的难舍难分呢?请大家下节课继续学****br/>