《老人与海鸥》教学设计.doc

21《老人与海鸥》第二课时教学设计
一、基本说明
1教学内容所属模块:小学语文
2年级:六年级上册
3所用教材出版单位:人民教育出版社
4所属的章节:第七组
5学时数:40分钟
二、教学设计
1、教学目标:
(1)正确认读课文中的生字、词。
(2)有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
(3)抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
2、内容分析:
《老人与海鸥》是小学人教版六年级上册第七单元的一篇课文。该单元课文的主题是展示“人与动物、动物与动物之间的美好情感”。本文描写的是一位可敬的普通老人在生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话以及老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,表现了老人对海鸥的那份无私的爱,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
3、学情分析:
这篇课文语言朴实,平凡中饱含深情,令读过的人无不为之动容。学生通过预习课文和第一课时的学习,已经初步了解了课文的主要内容,读通了、读顺了文章,并能够
借助课后思考题对课文内容进行独立思考。而本文的故事生动感人,很能吸引、感染学生,同时也为学习本文奠定情感的基础。
4、设计思路:
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,感受人与动物之间的美好情感,并在具体语境中揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的情感写真实、写具体的。因此,在本课教学中,我引导学生抓住体会“意想不到”的句子,指导学生通过朗读,品味词句,感受海鸥与老人之间亲人般的情感,并在此基础上,揣摩作者是如何把这种情感写真实、写具体的。最后,通过小练笔,使学生学会运用本文作者注重细节描写的方法,写出真情实感。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查,以及及设计意图
复习导入
3’
1、出示课题。
2、带领学生回顾上节课学习的内容。
3、【板书】老人→亲人海鸥
 1、齐读课题。
2、跟随老师一起回顾课文内容。
 让学生对课文再次进行整体感知之,烘托情感,迅速入情入境。
学习课文第15-17自然段 25’
1、快速朗读课文第15至17自然段,边读边思考:安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?为什么会发生这样的事?
1、学生读课文,找句子。
2、学生读出感受。(体会“瞻仰”、“急速”,感悟海鸥对老人亲人般的感情。)。
 引导学生从课文中的具体字词中体会情感,适时引导学生学习作者注重细节描写的
预设(一)【出示课件】a海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。【出示课件:图片】
2你从中感受到了什么?
3小结学法:在这段文字中,作者巧妙地抓住这些表现海鸥动作行为的词语,让我们感悟到了老人对海鸥亲人般的感情。请同学们满怀这种情感齐读这段话。
3、学生齐读。
写作方法。
学习课文第15-17自然段 25’
4、还有哪些“意想不到的事情”发生?
预设(二)【出示课件】b过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
 4、学生回答。
学生说体会,(从“纷纷”、“站成了两行”、“肃立不动”、“白翼天使”感受海鸥对老人的尊敬、爱戴和对老人的一片深情。)
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