黄鹤楼送别教案.doc

(第二课时)丹阳实验学校贡华军教学目标1、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别只情。并掌握阅读理解古诗的方法。3、课内到课外的有效拓展,增加语言的积累。教学重点:目标2、3教学准备:多媒体课件教学过程:一、读题导入、诗文对应。师:同学们,今天我们继续学****黄鹤楼送别》师:暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白在黄鹤楼上为大诗人孟浩然送别,并写下了一首脍炙人口的千古名篇,(课件出示全诗)学生自由读、指名读、读出节奏、读出韵脚(可以适当读长一些)同学们会读这首诗了,那么诗句的意思你读懂吗?(平时我们是怎么来理解诗句的意思的?)师:我们这篇课文和别的课文不一样,它是一篇“文包诗”,我们可以借助课文的内容来理解诗句的意思。师:请同学们自由读课文,用笔画出与诗句相对应的句子。出示整首诗(引导学生理解“故人”“孤帆”),学生完整的说说诗句的意思。读出画面。请同学们再读读课文,你读出了几个画面?能不能用四个字来概括一下?学生交流,教师板书:(楼上送别饮酒话别江边送别)在这些画面中哪个词最能表达出李白和孟浩然之间的心情呢?(板书:依依惜别)走进画面,体会情深。过渡:下面就让我们一起走进这一幅幅“依依惜别”的画面中去,一起去感受这一份依依惜别之情吧!(一)、学****楼上送别”1、出示第二节指名读2、从哪里看出他们依依惜别呢?3、此时的李白和孟浩然都把这“依依惜别”之情藏在了心底。追问:他们藏得住吗?从哪里看出来?生交流教师引读:(一会儿……一会儿)(重点指导:仰望、眺望)师(采访)李白啊!你在仰望什么?你在远眺什么?老朋友马上要走了,你为什么还在仰望,还在远眺啊?赶紧说说心里话吧!(学生说)孟浩然啊!你马上要到扬州去了,你没有话要对李白说吗?(学生说)师:是呀!好朋友马上就要分别了,可谁也不愿意说再见,让我们带着依依惜别之情读好这段话。(二)学****饮酒话别”1、师:不忍别时终须别,终于,李白举起了酒杯(同时出示第三自然段中李白的话。)2、请同学们自由地、用心地读读这段文字,从哪些字词中你读出了李白舍不得孟浩然走?在书中圈圈划划。3、出示红字,指名学生读,读出依依惜别之情。4、师读“今日一别,不知何日才能再见面,就请您满饮此杯吧,指着满饮此杯。追问:这杯中盛的仅仅是满满的酒吗?这酒中还有什么?(学生说:有敬仰,留恋、不舍、祝福,)师:敬仰,留恋、不舍、祝福……这一切的一切都在这杯酒中。同学们,我们就是李白,让我们站起来,举起手中的酒杯。面对我们深深敬仰的兄长和老师,深情地说——(齐读)“孟夫子……5、孟浩然接过酒杯,一饮而尽,深情地说:……(出示孟浩然说的话)出示引导感悟:“永世不绝”(学生理解意思,教师追问:孟浩然借用王勃的话想告诉李白什么?)读出这种情感。(孟浩然的话)分角色读。师:李白把酒话别,孟浩然吟诗作别,有说不完的心里话,叙不完的离别情,让我们再次回味这依依惜别的场景吧!(配乐读)(三)、学****江边送别”1、出示师:这一段写了什么?(景物)追问:明明写的是人,为什么要写这些景物呢?2、点出“岸边杨柳依依,江上沙鸥点点”(你读出了什么?)出示比较“岸边杨柳飘动,江上沙鸥飞翔