二年级语文下册第一单元1《春天在哪里》案例设计语文S版.docx

《春天在哪里》案例设计教学主题:阅读课    所属学科:语文    适于年级:二年级下册    教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)    建议学时数:2学时    教学设计:        【教学要求】    :雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字:洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。    、流利、有感情地朗读课文。背诵课文,感受春天的美丽。    “柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。    【教学重点】    ,表达自己对春天的喜爱之情。    、写生字。认识新部首。    【教学准备】    :图片、诗歌、词句、影象等。    。    。    【教学过程】    第一课时    一、谈话激趣:    同学们,现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?    [首先让学生谈感受意在于激活学生思维,引发情趣,使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨,进行语言训练。]    有一位著名的诗人他也喜欢春天,他为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课文——齐读课题。    让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?    二、初读课文,认识生字。    ,画出不认识的字。    ,遇到不认识的字怎样做?    [由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法,因此在此安排识字方法的回顾]    。    [尊重学生学****需求和学****方法的选择,鼓励学生自主、合作学****160;   、指导识字。    A:教师出示生字卡片,学生认读,同时渗透汉字知识和指导识字方法:    雾:怎样记?(形声字、换、加一部分)    薄:(上下结构、加偏旁)    换:为什么提手旁?读诗中句子,在语境中识字。    笋:上面竹子头,与什么有关?    探:跟哪个字像?    蚕:什么结构?    [识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学****让学生介绍方法。体验成功的乐趣,并尊重学生的个性,识字方法不强求一致,会读既可。]    B:巩固练****开火车读、游戏读、赛读等。    C:实践检查:把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?    D:指名分节读课文。    三、品读课文、背诵课文。    。    :    (1)再自由读课文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来。    (2)指名回答,老师板书:枝头、原野、竹林、田野。    (3)真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书。    [落实以读为本,让学生静下心来,边读边思考,边读边动笔,养成良好的读书****惯。]    ,理解感悟。    (1)自由读课文,看看你最喜欢哪个地方的春天?    (2)读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。    (3)师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)    一节:A:课件演示“微微吹动