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-ti 理科学 2000 年第 23 卷第 4 期 4 17
幼儿责任心维度构成的探索性与验证性因子分析
姜勇庞丽娟
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摘要责任心维度构成的研究是幼儿责任心发展及其影响因素研究的基础。本研究依据国内
外有关文献和已有的研究经验, 120 名 4 一5 岁中班幼儿的教师进行问
卷调查,在此基础上采用探索性因京分析和验证性因素分析探讨幼儿责任心的维度构成。结果表
明,幼儿责任心由自我责任心、他人责任心、集体责任心、任务责任心、承诺责任心和过失责任心六
个维度所构成。
关健词:幼儿班任心维度探索性因子分析验证性因子分析
I 问题的提出
责任心是个体重要的心理品质之一,它作为儿童社会性研究与培养的热点之一显示出重大的
研究价值(Piaget,1938;Kohlberg,1951;H eider,1958;Eisenberg,1991) 近年来,一些研究者,如陈
欣银、项宇(1990)主张,要研究儿童的责任心首先必须要明晰责任心的结构、构成,即先要研究儿童
责任心由哪几个维度所构成,这是研究幼儿责任心发展及其影响因素的前提与基础二
关于责任心的结构,研究者们提出不尽相同的主张。李伯黍等(1998)指出,正如道德可以划分
为道德认知、道德情感和道德行为,责任心由三个维度所构成,即责任认知、责任感和责任行为责
任认知指主体按一定标准对责任心所持有的态度或观点,
要维护群体的行为规范,应不应该对共同活动的过程与结果负责,为什么等等。责任感是一个人对
自己的言论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度,并随之产生的情感体验和反应。责任行为
指主体在作出责任判断后采取的行动,它监督自己与其他成员遵守群体规范并促使共同活动的顺
利进行。此外,研究者们还提出了维度划分的方法,如,拉奇曼(Rachm an,199)将责任心划分为四
个维度:对伤害负责,在社会情境中的责任心,对责任心的积极看法,认知与行动结合。
虽然研究者对责任心的维度进行了探讨与研究,但关于幼儿责任心维度构成的研究则较缺乏
而幼儿责任心维度很可能与成人的有所不同。并且,由于对幼儿责任心维度构成问题探讨不够深
人使不少研究者在实验中只是从一个维度出发来研究(Heider,1958;Schlenker,1994;Shure
1968),而很少从幼儿责任心的整体出发来研究个体责任心的发展。只从一、两个维度去解释幼儿
责任心的发展难免以偏盖全: 因此,有必要对幼儿责任心维度构成进行深人的探讨与研究
基于已有研究及对幼儿的观察、教师访谈,我们假设幼儿责任心的维度由六个方面构成:自我
责任心、他人责任心、任务责任心、过失责任心、承诺责任心、集体责任心。
2 研究方法
2 1 被试
从北京市区 15 所不同类型幼儿园的 21 个班抽取 120 名 4- 5 岁中班幼儿男女基本各半
2 2 方法与工具
采用自编“幼儿责任心水平问卷”,主要内容是关于幼儿责任心各方面的表现基于已有研究
及对幼儿责任心表现的实际观察、与教师访谈,我们假设幼儿责任心的维度由六方面构成:自我责
任心、他人责任心、任