它山之石可以攻玉.doc

它山之石,可以攻玉
----山东杜郎口中学、莘县实验小学考察学****有感
利州区石龙小学陈忠伟
3月25日至3月29日我随利州区陶行知研究会会员学校领导一行到山东杜郎口中学和莘县实验小学考察学****学****期间对杜郎口中学课堂教学模式和莘县实验小学以“三大支柱”强力推进素质教育的经验感受很深,在学校教育教学及管理多方面给人以启迪,为学校实施内涵发展、推进素质教育、办好让人民满意的教育提供了很多可资借鉴的思路和办法。
杜郎口中学印象:以人为本,关注生命,把课堂主体交给了学生。
一个好学校肯定有一个好校长。火车跑得快,全靠头来带。耳听为虚、眼见为实,杜郎口中学从1997年一个濒临倒闭的农村中学在校长崔其升的带领下,经过十年艰苦改革一跃成为闻名全国的典型学校,办学条件和教学质量有了巨大飞跃。公道、大胆、执着、专业是我对校长的印象。他提出的学校领导应有的“四有”、“八性”是提高学校干部领导力有益良方。处于同镇的杜郎口小学我和几个同事悄悄去看过,单从办学条件和环境卫生看与杜郎口中学相比,一个在天上,一个在地下,反差很大,这也更验证了我们对崔其升校长能力的认可。“四有”:第一有品格,良好品格的内涵就是美德。第二有思路,做事要有创造性的工作思路。第三要有“本钱”本钱是指领导必须教育教学的佼佼者,是佼佼者才有本钱领导别人。第四要有力度,工作上要一视同仁,不打折扣,不讲条件,指定的事必须保质保量完成。“八性”原则包括:自觉性、责任性、示范性、育人性、开创性、转变性(追求与日俱进)、持久性、原则性。简单来说八个字:责任、自律、向上、落实。
杜郎口模式成功的关键在于始终坚持了以人为本,关注生命,构建以“预****展示、反馈达标”有效课堂教学模式,充分激发了学生潜在的学****潜能。在杜郎口中学的教室里没有传统的讲台,四周全是黑板,包括教室外墙也是黑板。学生课桌以小组形式集中成块状。课堂教学模式采用“预****展示—反馈”三大模块,学生活动时间和教师精讲实行“35+10”时间模式。课堂上个个学生积极主动大胆,或坐或立,毫不拘束,小组内互助学****交流预****成果,没有装模作样、气氛热烈,讨论深入。黑板上分区域由学生写出预****成果、难点、重点,分小组上黑板多种形式展示交流学****成果,互相点评和补充拓展,踊跃积极。教师根据目标适时适度点评、引导,对学生始终未能完成的重点难点才加以讲解、释疑。教师讲得很少,时间基本都控制10分钟内,但教师的主导作用并未削弱,学生的的主体作用却得到极大的开发。这样的课堂学生的潜力巨大惊人,自主合作、善于探究学****的能力得到很好开发,敢于表达、善于表达的口头表达能力和积极主动开放的思维能力得到全面激发,学生的自信心更加增强。在这样的课堂上,教师不是传授已有的知识,而是把学生的创造能力诱导出来,把学生的价值感、使命感唤醒。规律让学生去发现,思路让学生去探索,问题让学生去解决。这样的学生潜力无限,这样的课堂随时闪耀着智慧的火花,精彩纷呈。杜郎口课堂教学模式彻底颠覆了传统的以教师讲授为主的教学模式,真正把学****的空间、学****的权利、学****的快乐、学****的自由还给了学生,真正把握了实施素质教育的真谛。感悟,思路决定出路,没有教不好的学生,只有不会教的教师。
莘县实验小学收获:三大支柱撑起素质教育,即抓常规奠基处、抓队伍是关键、改课堂是核心。
常规从实处着手。以“排好队、读好书、写好字、唱