英语人教版五年级下册丝绸之路.丝绸之路.doc

董村小学教学设计科目:语文年级:五备课人:“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。学情分析学生年龄特点分析:由于学生的年龄较小,对于西部的一些情况并不了解。但是他们学****的热情还是很高涨的,相信通过这组课文他们会加深对西部的了解,并感受到丝绸之路的作用之大。 学生已有知识经验分析:学生已经有一定的收集、整理资料的方法,也有了第一课对西部的感受,加上课前资料的收集,他们对丝绸之路有一定的了解。 3、学生差异分析:学生的个体差异,情感不同会影响学生对课文中情感的理解。课前准备不同,收集的资料不同。教学重难点重点:理解丝绸之路的重要意义。难点:丝绸之路的价值。教学方法分析讨论法、小组合作探究法教具准备教师准备:挂图学生准备:搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、谈话引入导语:有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。。,你有什么疑问?(学生自由提问,板书比较主要的问题。如:为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答),读一读课文,看看能否在文中找到答案。,把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读。,读给他听一听,如果能说说理由,就更好了。三、阅读课文,交流体会(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。:“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。”读读这个句子,你体会到了什么?你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。(预设:学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”,而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”,以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到,可以再讨论)(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。,两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。,再读文章。,你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。(预设:学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写,例如:安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”,刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。):这一场景